浅谈小学数学的生活化教学的实施途径和方法--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈小学数学的生活化教学的实施途径和方法

发表时间：2021/1/28 来源：《中小学教育》2021年1月3期作者：李池育

[导读] 在小学数学教学过程中，为了提高小学数学教学质量，教师必须采用多样化的教学方法，不断提高小学数学教学质量。数学知识具有一定的抽象性和逻辑性，在传统教学模式下，数学课堂教学显得枯燥无味，学生学习兴趣不够高，学习效率较低。本文将小学数学生活化的教学进行分析，对实施方法和途径进行阐述，希望能够提高小学数学教学质量。

李池育安徽省巢湖市槐林镇大汪小学 238054
【摘要】在小学数学教学过程中，为了提高小学数学教学质量，教师必须采用多样化的教学方法，不断提高小学数学教学质量。数学知识具有一定的抽象性和逻辑性，在传统教学模式下，数学课堂教学显得枯燥无味，学生学习兴趣不够高，学习效率较低。本文将小学数学生活化的教学进行分析，对实施方法和途径进行阐述，希望能够提高小学数学教学质量。
【关键词】小学数学；生活化教学；实施途径；方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）01-053-02

        在小学数学教学过程中，采用生活化教学方法进行教学，能够有效提高数学质量。小学数学教学的目标是培养和提升学生的逻辑思维能力，教师可以充分利用生活中的情景进行数学课堂教学情境的创设，还需要让学生明白，利用数学知识能够改变我们的生活，让学生深入了解数学与生活息息相关。小学数学生活化教学方式是新课程背景下的一种新型的教学方式，是一种新型的思维方式，教师必须根据时代的发展，必须满足学生思维的发展，引导学生应用数学知识解决生活中的实际问题，不断培养和提升学生的数学逻辑思维能力，能够为学生将来的学习打下扎实的基础。
        一、课堂教学内容与实际生活相结合
        数学学科本身就与我们的生活息息相关，数学来源于生活而又反作用于生活，在生活中，很多地方都要用到数学知识进行解决实际问题，教师在小学数学教学过程中必须要引导学生能够利用学习的数学知识解决生活中的实际问题。教师可以根据本堂课程的数学教学内容，从生活中找到一些与内容相关的生活实际问题，教师要在上课之前做好充分的准备，必须提前准备好生活实际问题，并且将生活实际问题引入到数学课堂教学中。在传统的教学方式下，数学教师采用填鸭式的教学方式进行知识点的讲解，采用单一嗯数学教学方式，导致数学课堂显得枯燥无味，学生的学习兴趣不够高，导致学生缺乏学习数学的积极性和主动性，学习效率降低，数学教学质量不高。然而，通过生活化教学方式，让学生解决生活实际问题，能够吸引学生的注意，能够提高小学生对学习数学的兴趣，与传统数学课堂模式相比，生活化数学教学模式，能够让学生在数学课堂中感受到学习数学的快乐，从而激发学生的学习兴趣，提高学生学习效率，提高小学数学教学质量。
        二、挖掘生活中的数学知识
        在新课程背景下，传统的教学模式让学生缺乏学习数学的兴趣，导致数学效率不够高，教师必须要摒弃传统教学模式的影响，不断创新新型的教学模式，利用生活化教学方式，在数学教学过程中，引入生活化的教学情境，让学生感受到数学学习的乐趣。生活化的数学教学方式除了在课堂中引入生活化的教学内容，教师还需要引导学生在生活中充分挖掘生活化的数学知识，让学生自主的进行挖掘生活化数学知识，让教学走向实际生活，学生通过自主挖掘生活化的数学知识能够有效提高学生学习兴趣，能够有效提高学生学习效率，提高数学教学质量。教师必须要引导学生掌握在生活中挖掘数学知识的能力和方法，必须提高学生在生活中挖掘数学相关内容的能力，让学生掌握从生活中挖掘数学教学内容的方法，比如教师可以引导学生根据课本上的数学案例进行生活中数学内容的挖掘，并且自主进行使用数学知识解决实际问题的能力，从而提升学生的学习效率。
        三、设置生活背景培养学生的数学意识
        小学生的性格特点就是活泼贪玩，教师必须要抓住学生贪玩这一性格特点，让学生在学习和掌握了数学知识以后，能够利用游戏化的方式进行应用数学知识，这样不仅能够提升学生参与数学教学活动的积极性和主动性，提升学生应用数学知识的兴趣，还可以提升学生的数学知识实际应用能力。比如教师可以开展一些数学的数字游戏，让学生对学习的数学知识进行利用，增强学生学习数学的信心[1]。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

我们还可以利用生活中的一些情境引入到数学课堂教学中，比如学习图形面积时，教师可以让学生充当建筑师的身份，让学生测量学校教室，测量家里房间和客厅的面积，这样能够激发学生主动参与数学教学活动的积极性，这样可以让学生在课后利用数学知识解答问题，还可以提高学生的计算能力，提高学生数学学习兴趣。除此之外，教师还可以灵活的应用生活中的情景让学生进行数学内容的研究和探讨，可以开展小组合作探究活动，通过合作探究的方式，提升学生学习兴趣，提高学生合作精神和自主思考探索的能力，提高数学学习效率[2]。
        四、将数学知识回归生活提升学生应用能力
        数学来源于生活而又在生活中取着重要的作用。教师必须认识到数学与生活实际的联系，必须要重视在数学教学中进行生活化教学，将生活中数学知识的应用在课堂中展示出来，这样能够让学生感受到数学的重要性，让学生能够体会到生活中数学知识的实际应用。在数学教学过程中，教师必须要引导学生利用数学知识解决生活化的问题，让学生在学会了数学知识之后能够很好的应用数学知识，能够应用数学知识解决实际的问题。在学生的生活实际中，如果学生能够多应用数学知识，那么将会很大程度提高学生的数学应用能力，还可以让学生明确学生数学的重要性，发现学习数学的乐趣性，提高自身的学习效率。比如在进行认识人民币这一章节内容时，教师可以在课堂中开展买卖物品的生活化活动，将利用人民币进行买卖活动引入到数学课堂中，让学生每个人带一件物品，对物品进行定价，在课堂中进行物品的购买，让学生感受学习数学知识在生活实际中的作用，让学生能够应用数学知识，加深对数学知识的理解和记忆，提高数学教学质量。除此之外，还可以让学生去操场中或者在走廊里感受什么是相对而行什么是相向而行，让学生参与到实践教学活动中，从而提升学生对知识的认识和理解。
        五、提升教师教学素质
        小学数学教师队伍的教学能力良莠不齐，有的教师教学水平和素质相对更高，还有的教师数学教学水平相对更低，这就导致在教学过程中，不同教学水平的教师的教学质量存在很大的差异，特别是偏远地区的教师教学素质相对更低，为了能够尽可能的减小数学教师之间的教学水平和素质的差异，为了能够更好的实现小学数学生活化教学模式，必须要对数学教师提出更高的要求。同时，随着新课程的推进，对数学教师的教学理念和教学方法也提出了更高的要求，对教师的素养也提出了更高的要求，教师必须满足时代发展的要求，不断专研创新教学方法，不断提升自身的教学素质，敢于和同学们一起研究探讨，教师的教学素质对生活化教学模式的教学质量和效果有着非常大的影响[3]。
        六、照顾学生的情感需要
        小学生的年龄相对都比较小，学生的性格特点各不相同，学生相对都比较活泼好动，教师在进行教学的过程中，生活化的教学内容必须要能够满足该年龄段小学生的性格特点。小学生对新鲜事物充满好奇，小学生的好奇心很强，因此在教学中教师必须要满足学生的兴趣特点，生活化教学内容在选择的过程中必须要满足学生的兴趣需求。由此可见，在生活化教学模式中，教师必须要充分考虑学生的情感需求，只有满足情感需求，才能够更好的提升生活化教学模式的教学质量，提高学生整体数学水平。
        七、结束语
        在小学数学教学过程中，为了满足新课程的要求，教师采用生活化的教学方式进行数学课堂教学。本文对提高生活化数学课堂教学效率进行了阐述，希望能够给相关人员提供参考。
参考文献
[1]王小利.浅谈小学数学的生活化教学的实施途径和方法[J].考试周刊, 2018
[2]仇桂霞.浅谈小学数学的生活化教学的实施途径和方法[J].教育教学论坛,2015:263-264.
[3]王小利.浅谈小学数学的生活化教学的实施途径和方法[J].《考试周刊》,2018:94-94.
作者简介
姓名：李池育，出生年月：1969.10，性别：男，民族：汉族，籍贯：安徽省合肥市单巢湖市，职务：小学一级数学教师，学历：大专，单位：合肥市巢湖市槐林镇大汪小学，邮编：238054