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以德树人背景下小学德育活动的教学策略

发表时间：2021/1/28 来源：《中小学教育》2021年1月3期作者：陈娟

[导读] 立德树人是我国教育的根本任务，落实这一任务的关键在于明确“如何培养人”，全方位的培育人。小学德育教育是促进小学生德智体美劳全面发展不可或缺的一部分，所以教师要高度重视德育教学，并积极探索以德树人背景下小学德育教育开展的新方法，以此确保学生健康成长与学习。

陈娟重庆市长寿区桃源小学
【摘要】立德树人是我国教育的根本任务，落实这一任务的关键在于明确“如何培养人”，全方位的培育人。小学德育教育是促进小学生德智体美劳全面发展不可或缺的一部分，所以教师要高度重视德育教学，并积极探索以德树人背景下小学德育教育开展的新方法，以此确保学生健康成长与学习。
【关键词】小学德育；以德树人；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）01-044-01

        引言
        现如今，一个人的道德品质和身心健康与其未来发展有着直接且密切的关系，且我国教育部门也提出了提升国民基本素养的要求。小学阶段是培养学生良好习惯，奠定其优良品质的黄金时期。因此，教师要重视小学阶段的德育活动，并在德育教育过程中积极落实以德树人理念，以此培养出德智体美劳全面发展的学生。
        1以德树人背景下小学德育活动的特点
        以德，就是在德育过程中以良好的品德感化人、引导人、激励人；树人，则是在德育过程中要坚持以人为本，充分尊重学生的主观能动性，选择合适的教育方法来培养人、发展人。因此，以德树人背景下小学德育活动的开展要坚持以德服众、以人为本，将学生放于首位，将德行立于前，引导学生学会自省、学会自律，树立良好的道德观，以此促进其健康成长与学习。
        2以德树人背景下小学德育活动的教学策略
        2.1建设德才兼备的高水平教师队伍
        以德树人背景下小学德育活动开展的核心在于学校建设“德才兼备，以德为先”的高水平教师队伍。因此，学校在选拔和培训教师时应当遵循“以德修身、以德服众、以德润才”的标准，将优良道德品质作为用人的第一导向，以此奠定小学德育活动开展的良好基础。首先，在选拔教师时，学校要重点考察其德行，确定其德行无误，再对其专业能力进行判定，最终选择合适的人才补充进学校教师队伍。其次，学校要加强新老教师的德行培训，定期开展品德教育讲座，进一步深化提升教师的德行。最后，学校要加大德行监管力度，以“德”监督教师，一旦发现教师有不良习惯，并在校园内引起不良之风，则立即采取措施进行处理，力求将不良道德扼杀在摇篮之中。学校是培育学生的主阵地，教师是德育活动的实施的主要载体，对学生德育发展有着非常重要的影响，所以重视教师的德行培养，加强德才兼备的高水平教师队伍培养，是以德树人背景下小学德育活动有序开展的重要策略。
        2.2充分发挥课堂教学主阵地的作用
        学校要办好，要让人民满意，就意味着我们的教育要培养学生健康的人格、良好的品德，要让学生拥有终身学习和契合社会发展的知识与能力；意味着学生走出校门时能够担当时代赋予自己的责任或义务；意味着在教育过程中教师应当遵循以德树人的原则，坚持走内涵式发展道路，重视学生素质的培养。

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因此，我们要坚定的推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生思想，充分体现学校教育、课堂教学在引导学生践行社会主义核心价值观中的重要地位。在小学德育过程中，教师要以课堂教学为主阵地，不断完善教材体系，创新教学方法，循序渐进地将德育培养有机融合于各个学科教学之中，结合学科特征开展针对性德育教育，将积极的价值观、正确的是非观自然融入教学过程，以此潜移默化地影响学生的行为，引导学生养成良好习惯，树立优良道德观。
        2.3突出学生的主体地位
        以德树人背景下，实施小学德育活动时，教师要突出学生的主体地位，让学生从被动接受德育知识变为德育行为的主动践行者，能够积极接受教师的影响和教育，并能以教师为榜样，学习教师良好的道德行为，在日常学习与生活中严格要求自己，以道德高标准约束自己，最终实现健康成长的教育目标。因此，在小学德育教育时，教师要积极转变观念，尊重学生主观能动性的发挥，多采用引导性、启发性的问题来让学生自主判断是非，使他们在讨论或辩论中获得正确观点，树立正确的价值观和是非观。其次，教师要丰富德育方法，以情境性问题来激发学生学习积极性，让学生成为德育活动的主体，从而提高德育教育有效性。最后，教师要以身作则，为学生树立良好榜样，潜移默化纠正学生的不良习惯，确保学生健康成长。
        2.4密切联系生活
        生活是德育培育的重要场所，对于小学生品德发展有非常重要的影响，因此，密切联系生活也是以德树人背景下小学德育教育的重要策略之一。因小学生年龄小，对于一些抽象的、概括性强的德育文化理解有难度，但若能将其转化为具体行动，则不但能让学生轻松理解与掌握，且还能调动学生自主实践的积极性，提高德育教育质量。因此，在小学德育教育过程中，教师要重视学生的生活经验，不断拉近德育与生活的关系，让学生从具体的行为中去理解抽象的德育知识，约束自己的行为，实现德育的良好培育。此外，在教学时，教师还可积极引进一些社会热点事件，就事件中一些人的行为动作进行讨论，让学生自主判断这些行为是否正确，并说出正确或不正确的原因，，以此使学生建立不良行为的概念，在之后的学习与生活中能够严格杜绝这些错误行为，养成良好的行为习惯。
        2.5积极营造良好的校园氛围
        氛围对人的影响是潜在的，是无形的，也是非常重要的，因此，在小学德育教育中，学校要重视良好校风氛围的营造，加强校园文化的建设与管理，构建具有突出德育效果的文化环境，于日常学习中引导学生树立正确价值观，促进其全面发展。第一，学校可在校园内的公告栏、班级墙上等地方，张贴一些德行出众的伟人，鼓励学生向他们学习。第二，教师可将一些德行较好、进步较大的学生贴在班级的荣誉榜上，运用替代强化的方法去激发学生学习积极性，以此达到良好的德育效果。第三，学校可举办主题教育活动，如“爱学习、爱国、学习传统礼节”等，从多个方面培养学生优良品德，营造浓厚的德育氛围，促进学生德育发展。
        结语
        总而言之，现今社会需要的是全面发展的人才。正所谓国无德不兴，人无德不立，德行是一个人的根本，是一个人其他能力发展的基础。因此，以德树人背景下，教师要高度重视小学德育教育，并通过建设德才兼备的高水平教师队伍、充分发挥课堂主阵地作用、突出学生主体地位、加强与生活的联系及营造良好校园氛围等策略，引导学生建立正确是非观，树立良好道德观，以此促进其全面发展。
参考文献
[1]谢锦柏.以德树人背景下小学德育活动的教学策略[J].当代家庭教育, 2020,000(003):160-160.