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关于职业教育物理教学中多媒体技术的运用初探

发表时间：2021/1/28 来源：《中小学教育》2021年1月3期作者：斯迪克江•买买提

[导读] 近年来，为满足社会对人才的需求，人们对职业教育的关注程度不断上涨，本文介绍了在职业教育物理教学中运用多媒体技术的意义及其具体应用方式，以期为社会培养出合格的物理人才，希望能够给读者带来启发。

斯迪克江•买买提阿克陶县职业高中新疆克州阿克陶县 845550
【摘要】近年来，为满足社会对人才的需求，人们对职业教育的关注程度不断上涨，本文介绍了在职业教育物理教学中运用多媒体技术的意义及其具体应用方式，以期为社会培养出合格的物理人才，希望能够给读者带来启发。
【关键词】职业教育；物理教学；多媒体技术
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）01-038-01

        引言
        现阶段，我国对教育的投入不断增加，一些以市场需求为导向的教学专业得到了蓬勃的发展。物理作为一门实践科学在教学过程中的难度相对较高，为使职业教育中的物理教学取得更好的成果，将多媒体技术应用于物理教学中已经成为一种极为有效的教学方式。
        一、职业教育物理教学中运用多媒体技术的意义
        在职业教育过程中由于物理教学涉及的物理知识相对较多，并且大部分的内容还比较抽象，在教学过程中或多或少地会出现一些问题。为解决这一问题，多媒体技术因其可以将复杂的知识点更为直观形象展现出来的特点，被广泛应用于物理教学活动当中。并且，面对物理教学中复杂危险的实验操作，教师可以利用多媒体将物理实验场景进行重现，在调动学生学习兴趣的基础上，加深学生对物理知识的理解，提升课堂教学的效率。
        二、职业教育物理教学中多媒体技术的具体应用
        现阶段，对大部分职业教育的具体情况进行分析可以发现，学校方面对于物理实验教学的重视程度不足、课堂教学实践性不足、趣味性差等问题仍普遍存在于物理教学当中，严重阻碍了学生物理水平的提升，为解决这一问题，在实际教学过程中，物理教师可以通过将多媒体技术应用于课堂教学中的方式，加深学生对物理实验的理解与记忆，在提升课堂教学趣味性的同时，激发学生的学习兴趣，进而达到提升教学质量的目的。
        （一）利用多媒体技术提升实验教学的效果
        实验教学与演示教学作为物理教学中的重要组成部分，具有较强的实验性，在当前职业教育物理教学的过程中，受实验装置、实验材料以及学生个人素质等因素的影响，部分教材中的实验演示教学不能取得良好的效果。

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对此，若教师在物理教学过程中利用多媒体技术对实验情况加以模拟，可以帮助学生更为清晰地了解到实验的具体情况，进而加深学生对实验结果的记忆，达到提升教学效果的目的。比方说，回旋离心机是一种物理实验中较为常见的一种大型试验设备，在职业教育物理课本中，这种设备大多采用文字与插图的形式介绍其工作状态以及原理，这种介绍方式相对来说比较枯燥，无法加深学生对这种设备的印象。为解决这一问题，教师可以通过多媒体技术，向学生展示回旋离心机在工作过程中，离心离力的变化情况，以及处于离心机中的物质在设备工作过程中发生的运用变化，并鼓励学生结合教师给出的各物理量之间的变化关系，推测物质在离心机工作过程中产生的“离心力”，在加深学生对“离心力”这一知识点理解的同时，提升其逻辑思维能力，为其后续的物理知识学习打下坚实的基础。总而言之，将多媒体技术应用于职业教育物理教学过程中，不仅可以将复杂的实验演示进行整合，令物理知识更为直观地展现在学生的眼前，帮助学生对其进行吸收理解，还可以避免因实验条件限制而影响实验教学的效果，以便帮助学生将物理概念与实践相连，达到提升学生物理素养的目的[1]。
        （二）利用多媒体技术将二维知识转化为三维形象
        当前在职业教育物理教学的过程中，教师大多采用二维图像向学生介绍物理知识，然而这种教学方式在面对电路图变化、力的图示等方面内容的过程中，可能无法将物理知识全面地展现在学生面前，对此，教师可以利用多媒体技术将二维的物理知识转化为三维形式，以便在激发学生学习兴趣的基础上，培养其形象思维以及逻辑辩证思维。比方说，在进行共点力平衡的教学过程中，对于某些缺乏空间想象力的学生来说，单纯的平面示意图教学无法加深学生对知识点的理解，对此，教师可以利用多媒体技术将二维的平面示意图转化为三维立体动画，便于学生的理解。具体来说，首先，教师可以利用多媒体向学生展示一个斜面、一个小球以及一个可以转动的木板；其次将小球夹在木板与斜面之间；再次，转动木板，令学生分析小球所受斜面的支持力、木板所受压力的变化情况；最后，教师引导学生对这一实验的整体状态以及小球的受力情况进行分析，得出具体的三个共力点处于动态平衡状态下的图解法以及这一结论的具体使用方法。总而言之，教师通过多媒体技术将二维的物理实验转化为三维动态动画，展现在学生眼前，不仅可以加深学生对实验结果的记忆，还可以引导学生理解实验结论的取得方式，培养其探索精神[2]。
        结论
        随着科学技术的不断发展，多媒体的应用范围也不断扩大，现阶段，在职业教育物理教学的过程中，多媒体作为一种有效的教学手段，已经被广大师生所认可。在实际教学过程中，教师应当在考虑到教学目标以及学生实际情况的基础上，合理利用多媒体技术，调动学生的学习积极性，达到培养其物理思维能力的目标。
参考文献
[1]傅江荣.中职物理教学现状及改革策略[J].现代职业教育,2019(04):88 -89.
[2]赵宝,郭金兴,何坤.浅谈物理课程在职业高中的理论与实践[J].中国农村教育,2019(17):38-39.