河北省邢台市临城县第二小学 054300
【摘要】：课堂管理技能是教师教学的综合技能之一。课堂管理是教学顺利进行的重要保证，与学生的思想、情感、智力的发展有着密切的联系。小学生的自我约束力差，对小学教师而言，课堂管理技能显得尤为重要。
【关键词】：课堂管理、学习兴趣、课堂氛围、
课堂管理的好坏直接影响着课堂教学的效果。只有经常反思和提高课堂管理水平，才能不断提高教育教学质量。教师在课堂教学过程中，用以有效地维持学生适宜行为，引导学习，保持良好课堂教学秩序，从而建立和谐的课堂环境的技能技巧，称为课堂管理技能。
小学生活泼好动，为使课堂教学能够顺利进行，教师在授课的同时还要负责课堂纪律的管理、学生的情绪调节和学习的引导。教师必须掌握一定的管理技巧，对学生的课堂行为做出及时准确的判断，并采取快捷有效的处理方式，在尽量不给学生太大压力的前提下，维持课堂教学的正常进行。
一、激发学生学习兴趣和动机
课堂教学要有效进行，教师必须对教学设备、教材、学生以及课堂活动进行有效的组织。只有这样，才能使学生由分散的个体变成有效的学习集体，从而使教学活动系统、有序地进行。组织和维持学生的注意是小学课堂教学成功的起点，激发学生的学习兴趣和动机则是课堂教学成功的关键。在课堂教学过程中，教师应根据学科内容的特点，实施良好的课堂管理技能，最大限度地满足课堂中学生个体和集体的合理需要，激发学生的学习兴趣、形成学习动机。
二、创造良好的课堂气氛，帮助学生建立良好的行为标准
课堂气氛是整个班级在课堂上情绪和情感状态的表现。和谐融洽、情趣盎然的课堂气氛，有利于师生间的情感交流，能够增强学生的学习兴趣。教师尊重学生、鼓励学生，创造良好的课堂气氛，是实施课堂管理的重要目标之一。
课堂教学既要传播科学知识，又要注重培养学生形成良好的思想品质和行为习惯。教师实施课堂管理，一方面要向学生讲清自觉遵守课堂纪律、共同建立良好课堂秩序的重要意义；另一方面要按规章制度确定的标准指导和约束学生，表彰和肯定学生的良好行为，教育和改正学生的不良行为，使学生体验到应该做什么，不应该做什么，从小就养成良好的行为习惯，实现自我管理。因此，实施有效的课堂管理，可以对学生进行思想品质教育，帮助学生建立良好的行为标准。
三、优化课堂管理技能的要求
（一）加强管理与尊重学生相结合
课堂管理主要强调加强课堂教学秩序的管理，保障活动的顺利进行。但在实施管理的同时，必须尊重学生的人格，坚持正面教育，以表扬和鼓励为主，激发学生的积极因素，克服消极因素。教师必须充分了解学生，只有对学生的爱好、兴趣、特长、个性、经历、家境等能了如指掌，才能因材施教，循循善诱。课堂管理的制度、方法及实施，既要公平，又要区别对象。严厉的批评、惩罚不是不能用，而是要针对学生的违纪程度和违纪心理量情而用。例如，对自制力差的学生，教师要多多督促，帮助他们形成自己管理自己的能力；对于课堂上思想溜号，交头接耳的学生，只需要通过某种方式给予暗示或引导即可；只有对那些屡教不改，故意捣乱的学生才实施惩罚，以儆效尤。
（二）教师注意力的分配
学生都希望在课堂上能得到教师的注意。这种注意当然是热情的注意，而不是冷眼的监视。教师的注意往往意味着对他们的了解、重视、鼓励、关怀和喜爱，意味着发现了他们的闪光之处。注意有时比表扬更能触及学生的心灵和情感。对一个学生长期忽视，不予注意，就等于抹杀了他的优点，以至否定他的存在，对性格活泼而又敏感的学生来说，尤其难以忍受。有时有些学生就会因此而生出一些奇特的事端，以把自己变成课堂注意的中心。因此，教师应将注意力合理地分配给每一个学生。
（三）注重在学生心中树立威信
有威信的老师，可以用轻轻的一句话、一个眼神使乱哄哄的课堂迅速安静下来；而威信不高的教师则很难有效地控制课堂教学秩序。因此，教师要努力提高学识、能力水平和品行修养，以此树立威信，从而实施有效的教学管理。 教师业务水平高，教学方法好，对教学工作认真负责，说到做到，处事公平，知错就改的态度等都有助于教师威信的提高。此外， 科任教师、班主任与家长应该相互沟通，密切合作，以形成教育的合力，维护课堂教学的顺利实施，保证学生心灵的健康发展。
（四）教师要善于挖掘德育内容
现代教育要求教师不能只充当传授知识的 “教书匠”，还必须肩负起德育的重任。在各学科的教学中，都渗透着大量的德育因素，在传授科学知识时要善于从教材中挖掘德育资源，对学生进行热爱祖国、热爱集体、热爱科学、遵守纪律、助人为乐等思想品德教育。把教书和育人紧密结合起来，是加强课堂管理，提高教学效率，培养学生全面发展的最佳途径。
课堂管理技能的获得与提高，是教师在具体的教学工作中积极探索，逐步形成的。教师首先应热爱学生、尊重学生，在日常教学中处处做好表率，培养学生良好的学习习惯；其次需要加强自己的管理意识，遇到问题沉着冷静、不骄不躁，灵活处理。教师要利用一切机会，注意观察和分析学生的心理活动，还应跟其他教师交流或学习管理经验，甚至设想一些课堂意外事件，考虑如何因势利导地进行课堂组织、管理。教师应注意收集一些有关热爱学习、遵守纪律、关心集体等方面的名人轶事、故事以及童话等，需要时可以信手拈来。
总之，维持好一个良好的课堂纪律从根本上讲是提高老师的教学水平，是增强课堂的吸引力，也就是说，课堂管理的功夫要下在“管”外。