山东省阳信县实验中学 251800
摘要：随着我国教育的不断改革和优化，我国教育开始注重学生综合素质的培养，初中生物生活化教学是根据生物学的特点和新课程标准的改革要求而提出的一种新型的教育教学模式。本文主要概述了目前生物生活化教学存在的问题，进而提出了如何更好地开展初中生命生活化教学的策略。
关键词：生物学科；生活化教学；素质教育；
生物与我们的生活密切相关，并且经常可以在我们的生活中使用。但是，很多教师在教育教学过程中使用的方法仍然不是很恰当，导致学生对生物学习逐渐失去兴趣，不知道如何将生物理论应用到日常生活中，不能让学生自主探索和自主学习。
一、初中生物生活化教学存在的问题
（一）生活化教学进行得不够彻底
随着教育改革的不断深入，许多教师在教学过程中也采用了生活化教学方法，但效果并不十分理想。这是因为许多教师在使用过程中并没有全面地开展生活化教学，只是把生活化教学放在了表面工作上，而本质的教学方法仍然是传统的教育教学方法。很多老师在课堂上向学生灌输知识，但课后只要求学生找到生物知识理论与生活的联系，这种教学方法不能有效地让学生进行自我探究，不能真正发现和解决生活中的生物问题。这种教育教学方法，只是把生活化教学放在理论知识的表面，而不是让学生把生物知识理论深入实践，让学生能够继续用理论知识解决实际问题。例如，现在很多教师只允许学生根据日常生活的教学模式为学生设定一个固定的讨论范围，允许学生讨论，却不允许学生更多地拓展自己的思维，思考问题本身，学生也无法实现自主学习的目标。在如此短的时间内，学生可能只对事物的现象做陈述，而没有对问题进行真正深入的讨论，无法让学生充分发现和理解生活中生物现象的本质，这样学生解决问题的能力就无法得到提高。同时，教师在教育教学过程中也忽视了学生在讨论和交流中的作用，通过讨论和交流，学生可以发现更多的问题，从而提高他们分析问题的能力，让他们在遇到问题时更全面的思考。
（二）教学中的举例与学生的日常生活偏差过大
在初中生物生活化教育过程中，教师经常提出一些生活中的例子，让学生了解课堂学习的内容。但对于初中学生来说，他们面临巨大的压力，所以他们很少有时间来扩大课外的知识。学生的生活经验是相对较少的，与教师的生活经历有一些差距，所以老师给出的一些例子超出了学生的认知，比如会给学生举一些他们不知道的植物或动物作为案例。在这种情况下，学生不能很好地理解老师所举的例子，如果老师列举的东西超出了学生的认知，学生就会难以理解，学生对课堂教学知识的误解就会加深，学生的学习积极性就会相对减弱，那么结果只能是非常僵化。学生们仅仅记住了老师在课堂上讲的例子和课堂知识点，没法与实际生活相联系，这也导致生物生命的正常教学无法进行。
二、初中生物生活化的教学策略
（一）深化生活化教学在初中生物学科中的改革
我国的新教学课程不断扩大，传统的教学模式和教育理念必须进行改革和创新。在进行生物教育学科的全面改革和优化时，教师应把学生的全面发展作为教育教学的最终目标。师生的互动意识是课堂互动的基本保证，只有学生和教师同时具有互动意识，学生才能与教师产生共鸣，形成互动课堂。对于教师来说，要及时引导学生，调动学生参与课堂的积极性。对于学生来说，学生是课堂的主体，要有强烈的求知欲和互动意识，与教师的教育教学合作。学生缺乏交互性，只能被动学习，不能独立思考，不能深入融入课堂。老师可以让学生在课后发现一些生物问题，然后带到课堂上与同学进行讨论和交流。例如，在教学人口社区时，教师可以鼓励学生走进自然，理解和探索人口的意义，从而更好地理解课堂上所教的内容。
（二）结合学生的生活经历进行教学
在日常教育教学中，教师应与学生密切沟通，更好地了解学生的经验，在教学实践中给予学生更多经典易懂的教学实例。教师在列举生活事例时，应该列举与学生生活或兴趣密切相关的事物，这样学生才能更好地理解课堂学习的内容。比如，在葡萄酒酿造过程的教学中，老师可以让学生用生活中的原料自己动手酿造，让学生对微生物有更好地了解。又例如，学习“植物的一生”，教师可以组织班级同学在班级内种植蔷薇花，由蔷薇的种子再到发芽再到开花结果，使学生在每日的观察中，见证植物的生长，从而使学生加深对知识点的理解。
（三）培养学生的专业术语
生物专业是一门非常严谨的学科，学生要想学好生物，首先要记住一些生物的专业术语，而生物的术语比较严谨，不能用日常生活的语言来概括生物现象。因此，在日常教育过程中，教师可以使用简单易懂的生活语言对学生进行讲解和介绍，让学生更好地了解自己所学到的知识。当学生对这门生物知识有了一定的了解时，教师不仅要运用生物专业术语及时地向学生传授知识，还要引导学生使用生物专业术语，并不断规范学生术语的表达。例如，在进行“绿色植物的光合作用”学习中，教师要强化学生掌握叶绿素、细胞壁等专业词汇，不仅可以使学生了解光合作用的原理，还大大提高学生的生物专业意识，促进学生生物的学习。
四、结束语
初中生物教师必须不断创新教育教学模式，充分发挥生物生命教学的积极作用，不断深化生命教育体制改革。生物生命教学不仅是教师的工作，更需要学生的配合，这样才能更好地开展教育教学工作，充分发挥教学对学生的指导作用。教师还应继续推进现代教育改革，使教育更适合学生未来的发展。
参考文献：
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