福建省三明市黄石中心小学 365203
【关键词】：低年级、语文写作、激发兴趣、
一、提早起步，从小抓起
小学语文教学大纲规定：作文教学既要培养学生遣词造句、布局谋篇的能力，又要培养学生观察事物、分析事物的能力。这两种能力从一年级就要注意培养。小学一年级学生正处在一个人智力发展的最佳期。在这个时期如果只是强调识字这一学习重点，而把语言的训练任务延迟，这就必然会抑制学生智力的发展。现代心理学研究表明，如果剥夺了儿童智力发展的机会，他们就永远难以达到应该达到的智力水平。要想不失时机地发展儿童的智力，作文训练的提早起步是十分必要的，也是完全可行的。
根据儿童心理学家的看法：“七岁左右的儿童正是学习口语的时期，也是积极掌握词汇，学习语法，用连贯性语言和别人交往的时期。”
在低年级阶段，要正确认识和利用学生这种学习特点，要尽量创造条件，满足学生“想说话”的兴趣，因而，我们在一年级身上侧重于听、说的培养。
用词说一句完整的话；看图说几句连贯的话；听故事、讲故事；看电视，讲情节；复述课文内容；讲述看到的、听到的、做过的一件事等，都是对低年级儿童听说的最佳训练。总之，说话要遵?“说短语——说长话”即可。
作文讲究的是真情实感，教师要不失时机地鼓励学生说自己想说的话，让学生用语言文字表达自己的真思想、真感情。鼓舞学生积极想、大胆说，然后要求他们把想说的话写下来。这样即使年龄小也不会感到为难。
二、引导观察，激发兴趣，提高写作水平
经过低年级的说、读的提前起步的训练以后，就进入了较系统、较明确的写作境地，写作时要求学生的作文从段到篇要有一定的内容，条理清楚，中心突出，逐步掌握写作的基本技能。
从儿童的思维特征来看，他们正处在以具体形象思维为主向简单的抽象逻?思维转化的过程，抓住这个时期，系统进行写作训练是适宜的。但是，这个时期的儿童意志较薄弱，兴趣易转移，针对学生的心理特点，采取以激发兴趣为手段，进行多种形式的辅导。
(一)看图作文
看图作文是顺应儿童的心理特点和认识规律设制的一种看、听、说、写的综合训练形式，教师要善于引导学生将看图和表达紧密结合。表达要促进看图深入细致，分析比较，进入情景，推断想象；看图要使表达内容具体，形象鲜明，深入意境，富有感情，使看图作文训练成为培养儿童看、听、说、写基本功的综合训练过程。
看图作文的内容生动形象，具体直观，符合儿童的心理特点和认识规律，小学生的观察笼统、粗略，缺乏系统性，往往东看一眼，西看一眼，不善于在千变万化中捕捉事物的特点，更不善于从那些纷繁复杂、稍纵即逝的生活现象中选择材料。如果直接让学生写命题作文，他们就会觉得坡度大，很吃力。而看图作文，具体形象的画面就展现在眼前，便于教师统一指导，学生反复观察，易于把握作者的构图目的和构图思路，是向命题作文过渡的有效形式。
看图要有重点、有顺序、有想象、有比较；表达要有中心、有条理、有特点，生动形象。
(二)命题作文
观察实物写话，一般要列出提纲，这也是向命题作文过渡不可缺少的一步。它的特点是没有图，因此，教师要帮助学生拟好提纲，搭好架子，然后根据提纲去观察，口述后再动手去写。
学生观察后，要把观察到的情况讲给大家听，即练习口述。这样经过交流，互相启发，集思广益，不但能使各人的作文内容丰富，而更重要的开拓了他们的思路。
引导学生观察生活，激发学生写作兴趣。作文材料天天有、处处有，取之不尽，用之不竭。但因学生平时对周围事物不留心观察，不动脑筋思考，所以写作文时总觉得无话可说。因此，教师要引导学生学会独立观察生活，通过让他们接触千姿百态、丰富多彩的社会，指导他们接触自然、接触社会的过程中处处做个有心人，用自己的眼睛去看，用自己的心灵去悟，也就是把自己的所见、所闻、所感，如实地写出来。这样，学生就会发现新鲜的见闻，得到特殊的感受，就想把自己的这些“新鲜”发现说给大家听，兴趣就会越来越浓，作文内容就比较充实生动，思想感情也会真实感人。