河北省邯郸市冀南新区高臾镇学区西玉曹学校 056108
【摘要】：美术课堂上，要想让学生完成一幅优秀的作品，首先要调动学生的学习兴趣。培养学生的绘画兴趣，一直以来是美术教学中的重点研究课题。兴趣是最好的老师，在提高兴趣的研究上可通过游戏、多媒体、合作、配乐、讨论等教学手段，有效地调动学生的学习积极性，从而达到理想的教学效果。
【关键词】：美术课、兴趣激发、以生为本、多媒体、
兴趣是人们认识某事物或参与某种活动的积极倾向。学生的学习兴趣是学生学习的内在动力，也是推动学生探究获得能力的一种强烈欲望。激发兴趣是提高美术教学效果的有效手段。教育学家斯特金认为，教学效果基本上取决于学生的学习态度，学生的兴趣又调整着情感，浓厚的学习兴趣，使学生表现出巨大的热情，从而提高学习效率。
一、以学生为本
以学生为本，其实就是了解学生，能站在学生的位置上设身处地地为他们着想。教师在课堂上要善于引导学生，激发其学习的热情。比如在五年级《走进自然》的美术课上，当有老师要求作业画风景画时，总会有个别学生提出要画其他主题的画。这时，我们可以分析一下这些学生的想法，要求画其他主题的画可能觉得自己能画的更好。如果这时教师大怒，以不按老师要求做作业和无理扰乱课堂批评的话，就使学生的绘画热情受到挫伤。因而应该给他们创作自由，让学生从兴趣开始，可以先画自己喜欢的。教师只有了解学生，正确的引导，才能培养其兴趣。
二、从转变自身开始
美术教师的个人意识对于教学也是起着重要的作用的。我们美术教师在教授美术时既不应有把学生培养成画家、美术家的思想，也不该持应付的心态。学生眼中的世界，描绘的水平绝对不可能和成年人一样，因此在课堂教学当中，也不能以太高的准则来要求学生。要多给予学生肯定的表扬，少有苛刻的指责。再者，我们美术教师不能有副科意识，美术是不重要的课程等意识，要不断提高自身的审美能力，才能培养学生的美术兴趣，提高学生的审美知识和意识，才能达到美育的目的。
三、创新教学方法
老一套的教学方法教师讲，学生听，，致使学生思想僵化不开窍，以至学生失去兴趣，所以必须创新课堂教学方法。任课教师要大胆改革教学方法，勇于创新，根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。比如在一年级《玩陶泥》的课程中，教师就可以让学生放开地捏自己想捏的物体，让他们再回到玩泥巴的时代，让他们自己动手去挖红泥，让他们在课堂上由老师引导从儿时的捏娃娃游戏开始讲解陶器，使学生更真实的感受到艺术来源于生活，生活是创作的源泉。这样的课堂才是培养农村孩子兴趣的乐园，这样让学生在兴趣中吸取知识和掌握技能，就能收到最佳学习效果。
四、设计游戏环节，激发学生的学习兴趣
游戏是学生们最喜欢的活动，爱做游戏也是孩子们的天性，利用各种各样的游戏来贯穿整个教学过程，可以有效的激发学生的学习兴趣，使学生迅速的融到学习中来，在游戏中学，在学中游戏。这就需要教师动心思来设计适合教材和学生年龄特征的种种游戏，比如闯关游戏，拼图游戏，情境游戏，悬疑游戏，穿越游戏，等等。让游戏在教学中充分的发挥作用，从而调动起学生的学习积极性，并顺利的完成教学任务。例如，《头饰》一课，作为低年级课程，要求学生能够动手制作不同形象的小动物头饰，教师在设计游戏时要考虑到哪种游戏能利用到小动物。在这节课的游戏设计上，我采用了拔萝卜的游戏。
课前老师告诉学生，老师种的萝卜丰收了，可是自己一个人拔不动，需要许多的小动物一起来帮忙，你们愿意扮演小动物帮老师拔萝卜吗？学生们欢呼雀跃，都争着要扮演小动物，帮老师拔萝卜。接下来，教师带领学生共同研究制作动物头饰。最后，同学们带上做好的小动物头饰，跟老师一起来做拔萝卜的游戏。再如，对于高年级的学生可以设计闯关游戏。每一个教学环节，都设计成一个关口。学生们需要闯过第一关，才可以再闯第二关。每一关都设计相应的问题来对学生进行提问。这样的游戏，大大地加强了学生的学习兴趣。一次次的闯关，使学生更有成就感，课堂气氛也十分的活跃。
五、利用多媒体的介入，激发学生的学习兴趣
多媒体教学直观形象生动，信息量大，传播方便，它不仅能把抽象的知识直观化，还能够强化学生的感知。在实际教学中，可根据不同的教学内容，教学目标，灵活的加以运用。随着科学技术的发展和进步，多媒体的教学手段也越来越丰富。使用的多媒体软件也层次不穷。既有传统老式的PPT形式。也有新兴的白板，乐教乐学等先进手段。这些先进的多媒体介入，使学生在美术课上学起来更轻松，更直观，更形象，更有趣味性。美术课上，则把白板的拖拽功能，利用得更加淋漓尽致。不同的图形可以随意的旋转，拖拽，放大和缩小。还可以把各种图形，任意地进行组合拼接，提取。乐教乐学的强大网络功能，可以非常便利地把学生的作品随时传到大屏幕上，使学生们看得更清晰。例如，《童话城堡》这一课，教师在使用白板时，提前设计出大大小小的各种图形。在上课的课程中，可以让学生任意的进行拖拽，把各种图形进行拼接。像搭积木一样搭建出各式各样不同造型的城堡。在整个城堡搭建的过程中，训练了学生的思维能力，想象能力和创造能力。多媒体的介入还大大的开阔了学生的视野。我们可以在课件中插入许多的图片让学生进行欣赏。通过对自然风光及优秀艺术作品的欣赏，使学生对大自然、对艺术有了新的认识高度，这些更有利于激发学生的学习热情。
六、组织小组讨论，激发学生的学习兴趣
讨论在美术教学中是不可或缺的一个重要环节。在教师与学生，学生与学生之间，通过积极的各抒己见，互相启发，使学生参与到教学中来，以达到训练学生自学能力，推理能力，应用所学知识解决问题的能力的一种教学方法。它可以有效地训练学生的自主学习能力。在讨论的过程中，每个学生都可以拿出自己的想法和看法，因为每个人的想法都不一样。所以在讨论的时候，要用自己的观点去说服对方。这样就促进了学生间的交流与思维，也拓展了学生的想象空间。实践证明，通过学生的课堂讨论，有效地提高了绘画效果。通过讨论的环节，学生们更能明确自己的绘画创意点和目标。例如，怎样去表现一幅作品？用什么样的材料去表现，以及在绘画过程中出现的一些问题，都可以通过讨论来解决。如在《大嘴怪》一课中，要求用纸板画的形式制作出大嘴怪的形象。那么，在纸板画的制作过程中，出现了许多的问题，这些问题就要需要同学们进行讨论来解决。“我印出来的画面效果为什么不清晰？制作过程中，颜色为什么不能很好地涂在纸板上，等等。”学生们带着问题去讨论，通过讨论，都能够很好地解决这些问题。讨论之后再去动手制作，就会得到非常理想的画面。
七、利用小组合作的方法，激发学生的学习兴趣
孔子曾说过：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”又曰：“三人行必有我师”。小组合作，作为课堂上新型的学习模式，体现了学生的主体性，营造了可持续发展的氛围，培养了学生的创新潜质。小组合作学习，拓宽了学生学习的空间，激发了学生的求知欲，给课堂教学注入了活力。培养主动参与的意识，更能体现出学生的主体地位，从而调动学生的学习兴趣，进而有效的提高了教学质量。
虽然激发美术学习兴趣并非一朝一夕便可达到，但只要我们能够从学生的实际出发，从基础教育的特点出发，积极探索教学途径，努力挖掘教育中的有利因素，重视培养激发学生对美术课的学习兴趣，一定会为今后形成基本的美术素养奠定坚实的基础。