滕明英
广西壮族自治区桂林市临桂区六塘镇小江小学 广西 桂林541100
摘要：随着人们对教育的不断重视，我国的教育发展水平也越来越好。这也导致教师的教学方式层出不穷，信息化教学、接受式教学、引导式教学应有尽用。而最近新出的主题式教学也颇受教育界的欢迎。这是一种以教材的内容，学生的情况和教师的教学风格为结合体，为学生提供一个高效的学习情境，使学生在学习情境中了解所学习的知识，掌握所学习的内容。这种方法不仅可以提高学生的学习效率，还可以优化教师的教学质量。本文就以英语为例，对小学英语主题式教学课堂展开研究。
关键字：小学、英语、主题式教学
引言：小学阶段的英语主要分为单词、对话、阅读三大模块。通过听、说、读、写等方面提高小学生的英语水平。而英语毕竟不是我们土生土长的母语。学生学起来还是比较吃力的。尤其是小学生，因为年龄小，记得东西少，还处在贪玩的年龄，对英语更是不感兴趣。所以教师更要积极地采用主题式教学，为小学生搭建一个轻松学习的平台。不仅可以让学生在学习的过程提高小学生的口语交际能力，而且还能通过多方面的教学，开拓学生的学习思维，丰富学生的学习方法。提高小学生的英语水平。
一、利用主题式教学，促进学生的个性发展
传统的教学模式中，大多以教师讲，学生学的单一的学习方式授课，这种教学模式很难适应大多数的学生，也满足不了学生的真正需求。教师也很难实施因材施教。而主题式教学就恰好弥补了这种缺陷。教师可以根据学生要学习内容的不同而呈现不同的教学情境，把抽象，难懂的教学内容用生动有趣的语言表达出来，不仅营造了和谐的学习氛围，使学习愿意学习，喜欢学习；而且突破了以前那种以教师为主，以教材为中心的陈旧式学习模式。使学生的差异化得到了满足，让学生根据自己的乐趣而选择适合自己的角色，给学生的思维模式提供了创造的空间，满足了学生的个性发展。[1]
例如：在学习外研版三年级下册Module7《Birthday》这单元时，教师本着让学生学会关于生日的单词和句子的教学目标，就可以利用主题式教学模式进行情境教学，但是因为每个学生对过生日的理解和看法不一样，往往会出现不同的意见。这时，教师就可以利用主题式教学的发散性让四人结组，根据自己的意愿自由创造情境，既可以在创造情境中锻炼学生的思维，还可以让学生在情境中发挥所长，满足学生的个性发展。
二、利用主题式教学，提高学生的语言能力
语言是一个人表达想法，表达情感最基本的能力，更是对一个人交际能力强弱的考验。所以说语言的表达能力对小学生来说至关重要。而英语恰好就是一个和语言息息相关的课程。所以英语教师更要从小就培养起学生的口语能力。而传统的教学模式中大多数是教师读什么，学生就跟着读什么，常常会出现学生即不明白教师读的什么意思，也不能准确运用所学知识的现象。
而主题式教学就不一样了，它能把学生熟悉的语言引用到教学情境中，再通过情境教学，培养学生的语言能力和英语水平。这个过程不仅可以为即将要学习的新知识做好铺垫，降低学习的难度，也可以让小学生在主题情景的教学中，更直观、更方便、更全面地进行学习，以此来提高小学生的口语交际能力。[2]
例如：在学习外研版三年级下册Module《I like football》这课时，本着让学生了解关于足球单词的教学目标，教师就可以利用主题式教学创造一个踢足球的教学情境，而这项运动正好是户外运动也是学生感兴趣的话题，教师就可以提前教会学生关于足球的英语单词然后带学生去户外进行足球比赛，在运动的过程中，全程用英语进行交流。用这样的教学方法，不仅可以提高学生的学习兴趣，还能让学生在语言运用的过程中锻炼自己的口语交际能力。
三、利用主题式教学，增强学生的学习兴趣
我国伟大的心理学家在研究创新思维的培养问题中曾指出：“学生的学习动机和求知欲，不会自然而然的出现，它取决于教师所创设的教学情境。”由此可见教学情境和学习兴趣的重要性。一个好的学习动机必然是以感兴趣为主的。而感兴趣的前提必然是有吸引性。而主题式教学的情景设置正好是以吸引学生兴趣为前提。在降低学习难度过程中，激发小学生的学习欲望和学习兴致。因为小学生对英语的抵触心理正好会导致小学生出现上课走神，不愿意和别人主动交流的现象，从而降低了学习的积极性，而主题式教学恰好可以改善这一现象，教师可以制作让学生感兴趣的情境，从而让学生主动发声，主动学习。
例如：在学习外研版三年级上册Module《Colours》这单元时，这是一个和颜色相关的主题，也是让学生重点掌握不同的颜色用英语怎么说，而颜色又是我们生活中常见的东西，教师就可以利用主题式教学模式，和学生开一个colours party 让不同的学生代表不同的颜色，聚在一起，互相识别对方的颜色，说正确的才能进入到派对中，以这样的教学方式进行教学，不仅可以让小学生感觉到新鲜感还能增加小学生的学习动力，以此来提高学生的英语水平。
结束语：不管怎么样，在小学英语教师教学的过程中，教师要以学生为主体，为提高学生的英语成绩而打好基础，利用适当的学习方式激发小学生的学习兴趣，让学生在最短的时间里学习到最有用的内容。从被动的学习状态中变为主动的学习状态。而教师更应该熟悉的掌握主题式教学模式，使每一个学生在学习过程中都能学有所得，学有所获。以此来增加学生的学习兴趣，提高学生的口语能力，升华学生的英语水平。
参考文献：
[1]庄婷婷.基于小学英语主题式教学的学生主体性探究[J].教育界(教师培训).2019(10):111-112.
[2]胡雯雯.情境教学在主题式英语口语教学中的使用——以小学英语教学为例[J].文教资料.2019(28):239-240.
[3]李风芹.巧用主题教学,打造魅力英语课堂[J].小学教学参考.2019(12):67-68.