曹永霞
重庆市开州区温泉镇中心小学徐家坝完小 重庆 开州 405423
摘要：数学是一门具有探究性的学科，所以在教学过程中教师要注重培养小学生的探究能力，让小学生通过亲子动手操作去解决问题。再加上小学生具有活泼好动的性格和特点，因此让小学生动手操作解决数学问题还可以提高课堂教学效率，营造浓厚的学习氛围，使整个课堂充满活力。那么如何才能让小学生自觉主动的动手操作来解决数学问题，使课堂换发生命活力呢？下面本文将对此提出几点观点和建议。
关键词：动手操作；小学数学；焕发活力
在新课程教育改革的背景下，教育教学的开展要注重学生的主体地位，要以学生的德智体美劳全面发展为目标进行授课。因此，小学数学作为教育教学的重压组成部分，在教学过程中自然也要积极的进行改革和创新。而动手操作来提高小学数学课堂活力正是小学数学教学改革和创新的体现。但是在当前的小学数学教学中，部分教师对动手操作提高小学数学课堂活力的重要性缺乏足够的认知，所以导致当前小学数学教学中存在的问题还有很多，比如下面几点。
一、当前小学数学教学中存在的问题
首先，在当前小学数学教学中普遍存在的问题是题海战术和灌输式教学普遍存在。但是从数学学科的特点看来，该学科具有较强的探究性和逻辑性，所以想要学好数学知识需要学生具有一定的理解能力，并且有较强的探究能力，同时也要有足够的时间进行探究，这样才能学好数学知识。但是在实际教学中，部分教师过度重视学生的考试成绩，经常为了提高学生的考试分数盲目的进行知识灌输，改变的讲解和公式的记忆也只会让学生采用死记硬背的方式进行，在这种教学模式中怎么能提高教学效率呢？甚至还会降低学生的学习积极性。此外，从学生的角度来分析，长期的处在这种注重理论知识的教学中不仅无法激发其学习积极性，甚至还会导致小学生感到数学知识的枯燥，导致整个课堂学习氛围沉闷、更别提让小学生动手操作来营造学习氛围浓厚和充满活力的小学数学课堂教学了。[1]
二、动手操作让小学数学课堂教学换发生命活力的策略
（一）结合学生的实际生活引发学生进行探究和思维
在开展小学数学课堂教学的过程中，想要让小学生主动的投入到动手才做中来解决数学问题、营造充满活力的课堂首先就需要教师在教学中注重结合学生的实际生活进行授课。只有结合学生的实际生活才能勾起小学生的求知欲和号前，再加上现行的小学数学教材中有很多内容都和生活有着较强的联系，所以教师正好利用这一特点进行授课，以此来激发小学生动手探究的欲望。[2]就像我在开展人教版小学数学《长度单位》这一课程教学时，在本节课程教学中教师就可以结合学生的实际生活引发学生动手操作来学习本节课程知识。
比如我让学生用尺子测量课本的长度和宽度、测量桌子的高度然后黑板的长度等等，最后在让学生想办法测量教师的宽度，通过这样从小单位到大单位长度单位的测量来引发小学生进行动手操作和思考，这样既可以使整个课堂充满活力，同时可以营造浓厚的学习氛围，从而提高教学效率。
（二）为小学生开展动手操作提供充足的时间和机会
对于小学生来说，只有在充足的学习时间中才能全身全意的投入到研究中，才能提高学习的效率。因此，在小学数学课堂教学中，想要让小学生通过动手操作来学习数学知识，使课堂换发生命活力教师首先改变传统的教学方案，要注重结合小学生的兴趣特点进行授课，并且为学生开展动手操作提供更多的时间和机会，以此来营造浓厚的学习氛围和充满活力的课堂。例如在开展人教版小学数学《数据收集整理》这一课程教学的时候，由于本节课程具有较强的实践性，所以教师正好可以开展一些动手实践性的教学任务让学生们完成，比如教师可以让学生搜集最近几天的天气情况，搜集各个班级的考试分数等等，这些都是具有实践性的教学方法。通过这样的方式既可以为学生提供充足的动手操作机会，同时也可以使整个课堂换发生命的活力，在搜集数据和整理数据的过程中解决问题，提高学习效率。因此，教师要为学生开展动手操作提供充足的时间，以此来保证学生更高效率的学习知识，从而促进教学效率的提升，促进小学生的综合发展。
（三）创设教学情境开展教学，培养小学生的动手意识
教学情境的创设可以激发学生们的学习兴趣，可以调动学生的学习积极性。因此，在开展小学数学课堂教学的过程中，教师要积极的运用情境创设教学法进行授课，通过创设具有探究性的教学情境来勾起学生动手的兴趣，从而使学生在动手中学习知识、营造充满活力的数学课堂教学。因此，作为小学数学教师要认识到情境创设教学法的作用和影响，通过创设教学情境来培养小学生的动手操作意识。[3]例如在开展人教版小学数学《认识人民币》这一课程教学时，在本节课程教学中教师就可以通过创设超市购物的情境来引发学生们进行动手操作。比如我在我在我班级内就创设了超市购物的情境，让学生模拟超市购物的场景来购买商品，这样学生们在动手的过程中既可以锻炼自身的计算能力，还可以对人民币的金额有一个全面的了解，更重要的是可以营造欢快的学习氛围，使整个课堂充满活力，既培养了小学生的动手操作能力，又促进了教学质量的提升。
结束语：
总而言之，动手操作让小学数学课堂充满生命的活力一方面可以促进教学效率的提升，另一方面可以营造浓厚的学习氛围，对小学生的未来发展和教学改革都起到了积极的影响。所以小学数学教师要认识到这一点，为学生动手操作提供充足的时间，从而营造充满活力的课堂，促进小学生的综合发展。
参考文献：
[1] 李魏.小学数学课堂如何培养学生的动手能力[J].小学生作文辅导（看图读写）.2018(12).
[2] 韩祖基.谈谈如何让小学数学课堂更有生命活力[J].文渊（小学版）.2019(1).
[3] 邓子儒.小学低年级学生数学学习能力的培养[J].新课程（中旬）.2019(9).