盘长秀
广西壮族自治区贺州市昭平县走马镇西坪村小学
摘要：班主任是学生小学阶段学习的领路人，也是在小学这一孩子正确三观形成的重要时期的指路标，因此小学班主任的工作重要性不言而喻。因此本文就尊重、沟通、期待三个关键词为突破点，探讨了小学班主任在自身工作中出现的一些问题和改正方法，希望对广大教育者有所帮助
关键词：小学教育；班主任工作；心得研究
1 引言
班主任作为孩子在小学阶段快乐学习生活的重要保障，其起到了将各科授课老师、孩子本身、学校、学生父母几大教育主体互相串联的作用。对孩子来说，这绝不仅仅是1+1=2的效果，在班主任的引导之下，各个主体才能有效发挥自身的功能，为孩子创造一个良好的学习和生活的氛围。班主任教师作为学生教学工作的指路明灯，可以起到有效指引一个班级走在正确的成长道路上，促进全体孩子共同进步。这就需要发挥班主任老师的作用，为学生打造一个良好的生活环境，能否提高学生们的思想道德素质、科学文化素质，这直接取决于班主任老师是否能使用合理正当的管理方法来开展自身的工作。所以笔者在下文中就小学班主任工作研究提出了一些浅白的看法。
2 尊重、沟通、期待在学生教学工作中的表现
笔者将小学班主任的教学工作浓缩于尊重、沟通、期待三个关键词之中。尊重，即是以平等的态度对待每一个学生，而不是将教师自己置于高高在上的地位，也是不区别对待的表现，绝不会厚此薄彼。沟通，即是班主任应及时的与班上的学生取得联系，做到时刻了解班级学生情况，发现问题要与学生进行谈话了解，防止问题的进一步恶化。期待，即是班主任教师应保有对每一个孩子成长的信心，不能因为一时半会的失误而否定一个孩子，学会将未来交给时间，而班主任教师该做的应是默默地鼓励和支持。
2.1“尊重”的重要性和基本做法
尊重，不是字面意义上的要教师去尊重一个小孩子，而是教师在完成自己工作时候，要做到一个人对另外一个人应有的尊重，平等地对待班级里任何一个学生。小学阶段的孩子虽然心智并不成熟，但也应该已经都有了一种自己的是非善恶观。因此教师在进行教学工作的同时不应该是刻板的批评命令，而是耐心地教导与有技巧的说明。低龄段的孩子，刚进入小学是懵懵懂懂的，什么东西都需要老师教导。因此教师更需要带有对职业的尊重和对孩子的耐心，指导学生了解规则，学习规则，践行规则。小学阶段孩子年纪小，就像一张白纸，很容易改变，但是怎么改变呢，那就是通过老师反复告诉他们一些行为规范。这一过程并不容易，甚至可以称得上是艰难，所以教师应该带有一颗尊重之心，即他们总是“听不懂人话”，教师也不应该放弃对应该孩子应有的教导。这一过程中我们可以试着使用孩子的语言，例如口令，老师做口令的发起者，孩子跟着老师一起大声喊口令并且完成口令。如喵喵喵要安静、小朋友仔细听、木头人坐端正等等。将刻板严格的规则化为简单易懂的口令，在多次的重复过程中帮助孩子们渐渐地形成习惯。
在这一过程中可能会有个别孩子总是不能很好地完成口令，教师可以试着用如表扬另外的完成得好的学生来鼓励他也跟着完成，而不是当面的大声谴责和批评，孩子们有自己的自尊心，教师在教学工作中要做到“尊重”重要的一点便是尊重孩子的内心，教师可以试着点名提醒，或者私下交谈，如果孩子做好了，就表扬他，这样他们也会很快能改过来。心中一定要有爱有孩子，这样他们会感受到的
2.2“沟通”的重要性和基本做法
沟通能使班主任老师更加了解自己的班级和学生，可以做到防患于未然，在问题刚刚出现之时就去完善解决，也可以更好地了解不同学生的学习、生活情况，帮助学生发现问题、解决问题，更能使学生有一个与老师沟通交流的双向平台，让学生发现老师的问题，做到教和学双方的共同进步。但是沟通的过程也是有技巧的，有一些问题需要班主任老师去注意。沟通，但是也应该在沟通的过程中做到有老师的威信，与学生有一定的距离感。如果忽视了自己老师的这一层身份，去和学生称兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在学生中就会下降，这样的情况是不利于班主任工作的顺利开展的。因为总是有些学生会利用自己与老师的关系去达成一些自己的母的或者私心，或者有些学生会仗自己与老师较好的关系去钻一些纪律的空子，而面对于班主任教师的严厉批评，他们却是浑不在意或者理所当然，然后以嬉皮笑脸的方式糊弄过关。这种处理方式对其他学生是不公平的，班主任教师日常工作的重要一点就是将一碗水端平。长期以往，势必导致自己的地位威信下降。所以，教师在日常时间要多去了解学生，要在真正做到关照、关爱、关心自己学生的基础上，自己保有教师的严肃和认真，引导学生懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我体验中长大。很多学生会把自己的心事，对学校、对班级和对同学的一些看法和建议、甚至是对社会热点的看法写在周记本上，是老师了解学生思想、了解班级动态的最好方式。自己在批改周记的时候，也应当真诚地与学生交流，特别是在学生有思想上的困惑、学习上的困难的时候，要及时帮助学生，让他们知道这些困难有老师来跟他们共同分担，而且要多给予他们鼓励。
2.3“期待”的重要性和基本做法
期待，就是教师要做到对每一个孩子抱有希望之心。绝不因为一个学生一时的成绩而大肆的赞美，也不因为一个学生小小的错误就不断的批评。教师的“期待”便是在做好自己本职工作的同时试着将未来交给时间，自己起到一个引导者而不是管理者的作用。无论一个孩子有多么好动调皮，但是班主任不可否认的是他身上一定有着优点等着教师去发现。这就需要班主任老师有一个正确的发掘过程，对不同犯错误的孩子给予不同的对待方法。有些孩子吃硬不吃软，这个时候就需要班主任强势一些，大胆明确地指出孩子的错误，帮助他们加以改正。但是对更多的孩子来说，是班主任老师应该给予一种“期待”的观点去对待他们，绝不可一棒子打死所有。
3 结语
以上就是笔者在教学工作之中总结的一些有关于班主任工作的心得与体会。古语有他山之石可以攻玉，在教育工作者的职业生涯中难免会碰到许许多多的石和玉，但是如何将石打磨得圆润亮丽、如何使玉绽放出更美丽的色彩，是每一个教育工作者都应该思考的问题。
参考文献
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[2]董强.小学班主任管理工作心得[J].甘肃教育,2020(08):47.
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