浅谈小学数学中的对话教学策略--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈小学数学中的对话教学策略

发表时间：2021/1/29 来源：《中国教师》2021年3月作者：梁兰

[导读] 新课程标准和素质教育的深化，对小学数学教学提出了更高的要求，以往单一的以教师为主的课堂讲授制已经无法满足现代教学的需要了，小学数学教学应该转变教学观念，创新教学方法，深入开展对话教学，拉近数学与学生、学生与教师之间的距离，为学生以后的数学学习和生活打下坚实的基础。因此，本文对小学数学中对话教学的应用策略进行了系统的分析，以供参考。

梁兰广西桂平市罗播乡承禄中心小学
【摘要】新课程标准和素质教育的深化，对小学数学教学提出了更高的要求，以往单一的以教师为主的课堂讲授制已经无法满足现代教学的需要了，小学数学教学应该转变教学观念，创新教学方法，深入开展对话教学，拉近数学与学生、学生与教师之间的距离，为学生以后的数学学习和生活打下坚实的基础。因此，本文对小学数学中对话教学的应用策略进行了系统的分析，以供参考。
【关键词】小学数学；对话教学；策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）03-046-01

        小学正处于基础教育的关键阶段，也是学生逻辑思维能力培养的重要时期，所以在现阶段素质教育理念下，小学数学教学必须要转变传统、僵化的教学模式，注重学生主观能动性的发挥和自主能力的培养，将课堂教学的主体由教师转变为学生，在教学中更多的关心学生的学习和成长，加强师生之间、生生之间的对话和交流，激发学生参与课堂学习的积极性，锻炼学生的思维能力，促进学生综合素质的全面提升。
        1构建师生平等对话的教学氛围
        对话教学在小学数学教学中的应用，首先要实现师生之间的平等对话，只有将课堂的主体由教师转向学生，发挥学生的主观价值，才能够让学生积极大胆的表达自己的想法。所以，教师在对话教学中，要保持公平工作的教学态度，将学生当成自己的朋友和听众，为学生营造平等和谐的教学环境，形成良好的师生关系，从而促进学生配合教师教学工作的开展。
        小学生年龄小，好奇心强，对教师的依赖多，所以教师可以对此开展灵活多样的教学方法，吸引学生的注意力，丰富课堂氛围，缓解传统课堂的压抑性，让学生在轻松愉悦的课堂环境中学生知识，增加信心。例如：在讲解青岛版教学“去姥姥家-----混合运算”这节课时，教师可以采用这样的教学方法：同学们，你们通过回家问爸爸、妈妈，知道农历九月九日是什么节日吗？重阳节,又叫老人节（学生回答），你们平时是怎么过的？那小红一家又是怎么做的?请看屏幕。点击课件，出示情境图,放《常回家看看》的歌曲。图上画的是什么?你能提出什么数学问题?生答：小红去了姥姥家。学生提出的问题可能有：姥姥的一身衣服需要多少钱?买一件上衣和一双鞋子一共需要多少钱?买一条裤子和一双鞋子一共需要多少钱?姥姥的上衣比姥姥的鞋子便宜多少钱?姥姥的裤子比姥爷的鞋子贵多少钱?买三件衣服用了多少元?给姥姥买的衣服比姥爷的贵多少钱?小组讨论，班内集体订正。
        通过这样的教学方法，教师将混合运算的知识充分的穿插到了教学情景中，不仅激发了学生的想象力，也使得数学课堂在教学情景的作用下，更加的温馨轻松，有利于师生平等对话的开展，对对话教学的落实具有重要的意义。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        2促进生生之间开展和谐对话
        师生平等对话的构建是数学教学开展的基础，但这远远不能满足对话教学的要求，所以在对话教学的应用中还要促进生生之间开展和谐对话，培养学生之间的感情，让学生在学习中既收获了知识，又获得了友谊。因此，这就需要教师在促进生生之间开展和谐对话时，要充分了解学生的差异性，并尊重他们的差异性，鼓励他们发挥各自的闪光点，从而在合作学习中共同进步。另外，在对话教学应用中，教师应该充分的考虑学生现阶段的特征和身心发展规律，有计划的制定较为完善的教学计划和培养目标，这样会使小学数学对话教学的效果更加明显，从而推动数学教学水平的高效提升。
        例如：在学习“冰激凌盒有多大----圆柱和圆锥”这节课时，教师可以组织学生以小组学习的形式组成学习小组，然后探讨圆柱和圆锥的区别，然后组织学生动手实验，自己制作圆柱和圆锥。这样学生会通过学习小组主动开展问题探讨，在探讨中产生质疑，解决疑问，达成共识。此种方法的应用为学生提供了更多的交流和互动的机会，改善了学生之间的陌生关系，促进了数学学习效果的提升。
        3鼓励学生进行实时自我对话
        传统教育在我国小学数学教学中影响是根深蒂固的，其不仅导致教师教学理念陈旧，教学方法单一，也导致学生学习的积极性不高，逻辑思维无法养成。因此，在新课程标准的指导下，小学数学教学要鼓励学生进行实时的自我对话，摆脱传统教学的弊端，做课堂学习的主人，丰富数学课堂的内容和形式，促进学生主动参与到数学学习中，培养学生自主学习和自主思考的能力。
        另外，实时自我对话是学生自我反思和自我总结的过程，能够促进学生在这一过程中不断的成长和进步。数学是一门逻辑性较强的学科，以往的教学方法侧重于结果，忽视反思过程，所以鼓励学生进行实时的自我对话，能够帮助学生将现在与过去进行对比，从而在不断的反思中愿意认真听取别人的建议，调整自己的学习方法，同时也在自我反思中不断进行自我总结，总结学习中遇到了哪些问题，又是如何克服的等，以此来提高自己的学习成绩。
        4结语
        综上所述，对话教学在小学数学教学中的应用具有丰富教学内容，提高教学效果的重要作用，所以教师要在对话教学中积极实现师生之间的平等对话，生生之间的和谐对话和学生的自我对话，以此来激发学生数学学习的兴趣和积极性，拓展学生的数学思维，提高数学学习的效率，促进数学学科的健康全面发展。
参考文献
[1]刘多学.浅谈小学数学课堂师生对话策略[J].教育科学：全文版,2016 (6):00298.
[2]李正虎.浅谈情景对话教学在小学数学教学中的应用[J].教育,2017(1): 00229.
[3]王志江.对话教学策略在小学数学教学中的应用探究[J].教育：文摘版,2016(5):00141.
[4]于洋.谈“对话教学”在小学数学中的实施策略[J].社会科学：引文版,2016(11):00118.