刘帼红
广东省惠州市仲恺高新区潼侨镇侨冠小学
摘要：小学正是学生思维观念养成的关键时期，作为小学班主任，不仅要管理学生的生活，关注学生的成绩，更应该关注学生的思想状况，帮助其进行德育的养成。低年龄段的学生思维能力不足，教师选用的德育培养方式需要贴合本年龄段学生的认知以及接受能力，直接的灌输并不能为这个过程带来十分有效的作用。本文将就小学班主任如何开展班级内的德育工作进行探讨。
关键词：小学学生；班主任；德育工作
前言：低年龄段的学生模仿能力较强，一旦接触到不好的环境，很容易受其影响进行影响自身观念以及行为。作为班主任，在进行德育工作之前可以首先为学生打造一个合适的生活环境，关注其思想发展，让更多健康向上的知识与观念去影响学生。
一、定期交流了解，师生建立反馈
想要为学生进行德育教学，并且有所成效，首先教师应该对于学生的状况进行分别的了解，既对于学生的整体情况有所掌握，同时也要对个别学生的情况有所了解，这样学生们的状况才会有一个均衡的上升。想要了解学生的状况除了教师在平日中进行认真的观察之外，还可以从学生自身的表述去进行了解。
例如，教师可以定期的下发一些小测试，由学生们进行阅读并且对于教师所给出的题目进行分析。而教师在进行题目选择的时候，可以选择一些当前的热门事件，由学生们所给出的分析和回答对于学生的心理状况和德育思想进行掌握，对于明显出现问题的学生进行更加细致的观察，并且进行及时解决。同时教师还可以定期开展用于师生之间进行交流的班会，在班会上学生们可以自由地表达自己的想法，提出自己的疑惑，由班主任为其进行分析解答，及时的解决学生们在生活中遇到的问题，同时教师所给出的建议和解决方法也可以供给学生们正确的价值观，提供一种思考方式，让学生可以从其中有所思考。当教师与学生之间建立了真诚坦白的交流机制，班主任所进行的德育教育自然也会更加顺利。
二、建立家校互动，完善德育范围
学校并不是学生的全部生活，对于学生来说影响更大的是自身所在的家庭，如果家长为其提供了健康向上的成长环境，学生的德育观念自然也会受到家庭的影响。所以班主任如果想要全面的展开对于学生进行的德育工作，不光需要与学生之间建立交流反馈，同样需要和学生的家长进行互动，不光对学生在日常生活中的情况进行了解，也可以将学生的状况及时的反馈给学生的家长，共同呵护学生的全面发展。
例如，教师可以借家长日这类的活动对学生进行家访，在观察学生的生活环境的同时，对于学生的具体状况进行进一步的了解。学生的德育工作需要从多方面下手，教师可以建议当家长在为学生选择课外阅读书籍的时候，可以选择一些更加经典且有所含义的读本，让学生们在阅读中有所收获，在放松的过程中去体会其中蕴含的道理，在不断阅读的过程中提升自己的文学素养，也培养自己的正确观念。
而同时教师也要建议家长对学生进行更多的关心，对学生们发生的事情进行了解和关心，学生在安全感之下，本身会成长的更加平和，而家长对于学生生活的了解，也有助于与孩子的关系建设，让德育的范围覆盖学生的生活，而并非是只在课堂上或者是学校中才不断进行，这是不够全面的，也是不能够满足学生需求的。
三、看重榜样效应，做好环境设立
人是会受到身边的人的影响的，这也是我们为大家设立榜样的原因所在，将一个人作为榜样不仅是对于榜样的嘉奖与肯定，也是给别人的一种示例。而在开展德育工作的过程中，教师也要注意榜样的力量，比如当有学生做了一件值得表扬的事情，教师一定要不吝啬的给予学生表扬，让学生从付出中有所得，也让学生明白怎样才是更加正确的行为。
同时教师也要注意，作为为学生们传授知识的人，学生们对于教师本就有一种天然的滤镜，而这也就意味着教师的行动与言语会对学生产生很大的影响，就是是说，在教育学生的同时，教师也要约束自身的行为，提升自己的德育建设，除了教师的思想会潜移默化的影响学生之外，如果教师所宣传的行为，所说的思想自己都无法做到的话，在学生的眼中教师自然也就失去了自己的可信度，使德育工作的进行受到影响。而如果教师做好了自身，在不刻意进行德育工作的时候，学生的德育也会有所进步，基于这种情况，教师也可以经常选取一些正能量的视频为学生进行播放。而一些学生可以参加的合适的德育实践对于学生也会有所帮助，所以教师也可以组织一些美化校园环境的实践行动，让学生们在实践中充实自己。
结语：在小学的德育工作中，教师要做到尽量的全面以及细致，帮助学生们进行完善的德育工作建设，而在这个过程中教师与家长之间的联系以及合作可以使德育工作进一步的推进。同时在这个过程中，教师一定要注意对于学生进行观察，对于不适合的部分进行及时的更改，以达到最好的效果，帮助学生在起步阶段打好自己的思想基础。
参考文献
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