纵强
安徽省宿州市萧县初级中学城南校区 235200
摘要：在新课改的背景下，教师应当注重改变过去传统的数学课堂教学方式，减轻学生的学习负担，提高教学效率。在具体的数学课堂教学中，让每个学生都可以有发言的机会，善于表达自己的想法，进一步开发学生的数学学习潜力，充分地发挥及想象、性格与潜意识对学生数学知识学习的作用，进一步强化数学教学动力，为学生营造和谐、宽松的数学学习环境，促使学生始终处于动手、动脑的学习环境中，锻炼学生的数学学习思维，全面地提升学生的数学学习能力，提升课堂教学效率。
关键词：初中数学；创新教育；探索
引言
数学教学能力是一个复杂词汇，由多种能力组成（包括数学教学思路、数学教学方式等），初中数学教学效率的提升，是教师教学能力完备的重要表现。唯有学习兴趣和学习能力一把抓，才能使学生的发展更均衡、全面，学习能力、学习兴趣兼备的学生，可以更高效地与教师进行互动。教师要提高学生的数学学习能力和激发其数学学习兴趣，营造高效的初中数学课堂，这样一来，学生能够在学习中产生对人生的思索，教师能够在数学教学实践中实现自我价值。
一、创设数学教学情境，全面调动学生的积极性
创设促使学生产生疑问的教学情境，可以激发学生的探究欲望，并进一步产生学习的迫切需求。教师在上课的初始阶段，就给学生创设情境，吸引学生的注意力，让学生积极主动地进行思考，完成数学知识的学习。首先，教师可以适当地创设故事情境，吸引学生的注意力，并为数学知识的学习增添趣味性，满足学生的好奇心，学生在故事的吸引下，可以深入学习地数学知识；其次，教师也可以创设问题情境，结合学生的实际学习水平，提出恰当的问题，让学生进行思考，为学生提供自主探究的机会，促使学生的数学思维能力在问题的解决中得到提升。例如，在《生活中的立体图形》一课的教学过程中，教师可以为学生讲解生活中关于立体图形的小故事《盲人摸象》，让学生进行分析，之后通过分析了解到大象身上有哪些常见的立体图形，再提出问题，让学生结合幻灯片上展示的生活中的物件，与课本上的立体图形进行连线。每个学生都这个问题充满了兴趣，借助自己的能力将看到的物体与自己认为正确的立体图形进行连线，并在这个过程中提升了学生的数学思维能力。
二、注重情感智力教育，培养创新个性品质
理性思考，控制好内心情绪，用头脑指挥行动，能够正常地感知别人的情绪，并且根据外界信息规范自己的行动和思考，这就是情感智力。
人能够控制自己的情绪，就能影响外界，创新能力是人在凝聚自己的智慧之后，根据头脑提供的感情背景，加上内心的活动进行汇总的一种行为习惯。也就是说，初中数学的创新教育离不开情感智力的推动。每个人都有自己的潜在能力，但能够充分挖掘出来的人仍是少数，能够去改变世界、积极创新世界的人离不开创造力。情感智力控制不当很容易阻碍人的创造力，一个人的内心充满了愤怒、无时无刻不在紧张、面对事情总是不安、在他人面前极度自卑、心烦意乱的情况下，对他的记忆力和思维判断能力都有影响，严重的会让一个人无法进行正常思考。被情绪所控制的观察往往是浮于表面的，记忆思维紊乱，迟钝妄下判断。仔细观察那些具有创造性的人或物，和一般人相比，除了渊博的知识外，还拥有创新的积极性，以及对外界事物过人的感知度。创新并不是单一的智力活动，需要情感和品质的结合，正能量的情感和良好的个性品质，为创新学习提供了动力。
三、关注课后复习，加强理解与记忆
在初中数学教学中，课后复习阶段是一个十分关键的环节。对知识的及时巩固与复习，可以加深学生对知识的理解与记忆，可以更好地弥补个人在学习中存在的不足之处，改善学习效果。所以，教师就要充分发挥微课平台的作用，建设能够满足学生不同认知能力水平的信息化平台，引导学生结合个人的情况进行复习，达到查缺补漏的目的。通过对微课的科学应用可以打破时间与空间的限制，使得学生更加灵活、随时随地对复习内容进行筛选。另外，还可以更加高效地和教师与其他同学进行交流与互动，从而更好地提高学生的复习效率，激发学生的学习自主性与积极性。例如，在学生学习了“二次函数”的相关内容以后，教师要及时地把视听内容上传到微课的平台上，这样一来学生就可以更加自由、自主地对资料进行下载和学习。在实际教学中，教师要结合学生针对课程存在的疑问不断地优化与完善微课，要引导学生借助于待定系数法对二次函数表达式中的相关注意事项进行确定，在此基础上才可以更好地优化学生的知识架构，使其建立更加科学的数学体系，更加高效、优质地完成复习任务。另外，还可以更加准确地发现个人在知识体系中存在的薄弱环节，并且采取有针对性的应对措施，从而不断地提高个人的学习能力，实现个人的不断突破与提高。
结束语
综上所述，学生只有喜欢上数学，才能在学习上取得一席之地。教师作为引路人，只有遵从教学规律和学生的个性发展规律，才能更好地创新数学教学方式，教师应该带着包容，循循善诱。在探索过程中，数学教师肩负重任，教师应在数学教学活动中，不断创新教学方法，让学生从积累的数学知识中感受数学魅力，为未来的发展夯实基础。
参考文献
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