吴碧霞
广东省惠东县多祝增光中心小学
摘要：小学阶段，写作是语文教学中的重要组成部分。在新课改的背景下，教师应根据新的教学理念，对原有的作文教学过程进行优化，除了促进小学高段写作教学质量的不断提升。首先教师应帮助学生树立写作的信心。在教学过程中通过多样化的教学方式使学生排除对于写作的畏难心理。其次，教师应向学生教授科学的写作方法与写作技巧，帮助学生厘清写作的思路，并掌握基本的写作格式。同时，教师应从学生的实际生活出发，引导学生在生活中积累写作所需要的素材，并寻找写作的灵感。
关键词：小学语文；作文写作；指导
随着新课改工作都不断推进，在小学语文教学中，教师应对写作教学质量的提升给予一定的重视。小学阶段锻炼学生的写作能力，能够促进学生思维能力的发展，并提高学生对所学语文知识的实际应用能力，从而促进学生语文核心素养的提升。因此，写作教学对于学生的综合发展来说大有裨益。为了帮助学生对今后的学习生活打下扎实基础，教师应通过指导学生进行语文写作，来帮助学生输出所学语文知识，提高学生的综合能力，从而培养学生良好的写作习惯和创作的激情。但是当前小学语文教师在进行写作教学的时候，依然存在着一些不可忽视的问题。首先，许多教师都将写作与阅读教学完全割裂，主要表现为大部分小学高段学生，无法将自己在课堂阅读中积累的语文知识应用于作文写作之中，导致他们的写作形式过于死板，语言也不具有真情实感。还有一些教师在进行教学的过程中，往往将写作的重点集中于教授一作文模板，从而忽视了学生对写作态度的培养，不利于促进学生创新能力的发展。那么，教师在具体对小学高学段的学生开展写作教学的时候，应该怎样去做呢？下面，笔者就基于此，与各位同仁探讨有关小学语文高学段写作教学的有效方法，以期对教师工作的开展提供一些指导性作用。
一、基于学生的写作现状，因材施教地开展作文教学
在小学阶段，学生的思维能力处于发展阶段，各方面的知识因多样化的因素存在着一定的差异性，因此，教师在开展写作教学的过程中，应根据学生当前的写作能力，并据此为每位学生调整写作学习的进度，制定科学的写作教学目标，这样才能够使学生在符合自身发展的前提下循序渐进地提升自身的写作水平。教师在开展习作教学的时候，应根据每位学生当前的写作能力，结合他们的兴趣爱好，激发学生的写作兴趣，使学生在发挥自身主观能动性的基础之上进行创作，这样一来，就能够使学生在作文教学中，发现自己在写作中的优点与长处，从而培养学生的习作自信。除此之外，教师可以根据学生当前的心理发展特点，为他们选择有效的教学方式，从而促进小学高段写作教学质量和效率的不断提升。教师应注意，在设计写作课堂的时候，应结合学生的个人发展特点与主体差异性，并对原有的教学方式进行不断完善与创新，强化对学生实际写作能力的培训，促使学生在作文练习中发展自我能力，提高小学语文作文教学的最终教学质量。
例如，在带领学生以“约定”为中心开展写作训练的时候，笔者就引导学生在进行创作之前，充分发挥自己的想象来对确定自己写作的题目。为了提高学生对写作训练的积极性，笔者专门找来关于“约定”的音乐来吸引学生的注意力，使学生能够将身心投入到写作课堂之中，在心上音乐的过程中，激发自己进行创作的热情。小学阶段的学生对新鲜事物具有极强的好奇心，当学生听到音乐的时候十分开心，笔者通过借助多媒体电子设备就充分调动了学生的写作兴趣，从而为接下来的写作教学奠定良好的基础。除此之外，教师还引导学生回忆生活中发生的与“约定”有关的印象深刻的事，从生活出发，拉近学生与写作之间的距离，同时还能够帮助学生找寻创作的灵感，这样一来学生进行写作的时候就不会感到那么困难了。
在学生对亲身经历的事件进行描述的时候，他们的文字也往往更加具有真情实感，学生有此指导就能够创作出内容丰富、可读性强的优秀作文。
二、教授学生写作方法，夯实学生的写作基础
想要使学生写出优秀的文章，教师首先需要对学生的写作方法进行科学指导，因此，小学语文教师应对原有的教学方法进行创新，不断优化原有的教学方法，提高写作教学的效率，并借助现代化的教学资源，对老旧的教学方式进行完善，这样才能够使学生通过语文写作课堂掌握扎实的写作方法与丰富的写作技巧。教师在教授学生写作技巧的时候，应结合写作内容与学生的兴趣爱好来对课堂进行设计，使学生在宽松的写作氛围中进行积极创作，充分发挥自身在创作方面的优势与才能，收获满满的成就感，引导学生在小学作文教学中全面发展。譬如，在带领学生描写人物的时候，教师就可以教授学生通过一件事来描写人物。这样就能够通过一件事来表现出人物的一种品质或者性格，从而使人物更加生动可感。
例如，在作文中，良好的作文开头尤为重要，笔者在为学生教授作文首段的写作技巧时，主要分为以下几个方面：其一，欲扬先抑型。这样的开头能够引发读者的悬念，从而激发读者阅读的兴趣。比如：在对《同桌》这一作文题目进行创作的时候，笔者就像学生进行举例：“哎。王老师怎么会让我跟她做同桌呢？她可是我们班里最凶的女生！我们都叫她’虎妞’！”其二，开门见山型。这样的作文开头直接了当，能够使读者快速明白作文的主题。比如，同样是写同桌，运用开门见山型开头就可以这样描写：“我与小李做了小学六年的同桌，对于他这个人，我有许多话要说。”其三，歌词开头。笔者引导学生在描写同桌的时候可以利用歌曲《同桌的你》中的经典歌词来当做作文的开头，譬如：“明天你是否会想起，昨天你写的日记···一首《同桌的你》将我的思绪带回了六年前，当时出入小学的我，与小李成为了同桌。”其四，设问型。用设问的方式来引出下文，勾起读者的悬念，譬如：“时光如白驹过隙，许多事和人都随着时间被人淡忘，但同桌的那双眼睛，怎能使我忘怀？”教师在教授写作技巧的时候，应结合实际的写作例子，从而使学生能够将所学的技巧实际应用于写作之中，并开拓学生的写作思路、丰富学生的写作手法，引导学生在作文学习中获得更多的知识，促进学生在小学作文教学中全面发展。
三、培养鉴赏能力，拓展学生的视野
在进行语文作文教学的过程中，教授应不断培养学生对作文的鉴赏能力，只有使学生学会鉴赏文章，才能让学生在阅读的时候分辨出什么是好文章，并引导学生养成积累优秀作文句子的好习惯，这样一来学生就能够在阅读中不断丰富写作的素材，从而促进学生将好的素材应用与自己的文章之中，增加作文的有效内容，丰富作文中的情感。在小学作文教学中，教师应引导他们不断增加自身的语文素养，丰富自身的知识与见闻，从而将自身的知识内化为文学素养，在语文作文教学中促进小学生语文核心素养的提升。
例如，在带领学生以“诚信”主题进行作文写作训练的时候，教师不仅要教导学生掌握写作的技巧和方法，在作文教学中还要提高学生的鉴赏能力，引导学生对作文的好坏程度进行区分。学生在作文中描写诚信对人生成长的重要意义。并引导学生在日常生活中，积累有关诚信的写作素材，使学生能够有话可写，从而促进学生的写作能力的提高，使教师收获小学作文课堂教学的良好教学效果。
综上所述，想要指导小学高学段的学生写出优秀的文章，教师首先应对学生当前的写作能力进行了解，并结合学生的兴趣爱好，对写作课堂进行完善与创新；同时，教师应在教学实践中不断教授学生写作方法，使学生掌握丰富的写作技巧与写作素材，从而为学生的创作提供强有力的保证，这样才能推动小学写作教学质量的不断提升。