马华丽 郭海芳
河南省安阳市北关区青少年学生校外活动中心 河南省安阳市自由路小学
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一.主题选择
实践活动课以“学生真实生活和发展”为出发点，将从生活情境中发现的问题转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等多学科交叉的活动方式，旨在培养学生实践综合素质。
“剪取洹河一湾水，画成园景四季春。”洹水公园位于洹河之畔，是一座依托自然山水，展现殷商文明，集本土文化、休闲风光、科普教育于一体的综合性景观公园。
菊花种植是洹园的特色，洹园培育的品种菊、菊造型多次在四年一度的“中国菊展”中获得金奖。一年一度的“安阳洹园菊展”不仅传承着中国传统元素，同时也浸润着深远的菊文化。借助自由路小学毗邻洹水公园的便利条件，引导学生实地观察、研究菊花，了解了菊花的种类、习性、种植等知识，赏析洹园独家培育的中国名菊之一“洹水明珠”的风采......在实践教育活动的过程中与学生一起畅享菊世界的视觉盛宴
本节课将引导学生从自然之菊，艺术之菊、文化之菊三个方面进行探究。其中自然之菊和艺术之菊，采取让学生通过户外实践探索研究习得。
二.活动目标
1.认知目标：有效开发安阳历史、人文、自然等资源，通过综合实践活动课，使学生建构菊花的种类、习性、药用价值、栽培以及相关的诗词、精神品质等认知体系。
2.能力目标：让学生通过项目式学习—借助洹园菊展，通过观察、测量、记录，深入了解菊花，小组合作，实地探究，将问题转化为小课题，提升创新和实践能力，逐步实现学生自主设计研学课程的目标。
3.情感目标：通过该实践教育活动，让学生产生探索更多植物特性的兴趣，从而生成对自然美的追求和对大自然的热爱之情；通过深情菊颂，感受菊花丽而不骄、傲然临霜、淡雅高洁的品行，树立正确的人生观、价值观；通过在生活中识菊、赏菊、品菊，走近菊的世界，感受菊的情怀。
三.活动准备
1.材料准备：研学任务卡、采访记录表、活动小结表、笔记本、笔、测量工具（卷尺）、相机
2.行前准备:讲述活动规则、进行安全教育
四.活动实施
（一）导入
1.预习交流：课前搜集菊花的相关资料、图片、采访稿等 ，互相交流，初步感知菊花，教师做以简单补充；
2.成立小组：共分四个小组，每小组有高中低年级成员，选出小组长，确定小组名称，制定小组活动计划、进行小组分工。
3.活动方法：网络搜集、书籍搜集、调查搜集、采访了解
（二）过程
1.入园赏菊：边听讲解边记录，主要以洹园菊花的品种、颜色、花期、习性为主；
2.质疑激思：向讲解员提问题，解决心中的疑惑；
3.初步识菊：二、三、四、五年级持相应的“研学实践活动任务卡”，以小组为单位合作探究，完成研学任务卡；
自然之菊：习性、种类、种植、扦插
艺术之菊：造型（测量、画、剪、制菊）
文化之菊：菊历史、菊与诗词、菊与节日、菊之精神
（插入研学记录卡）
4.活动指导：（机动）
（1）自主完成“研学实践活动任务卡”。
（2）随机指导
关注学生活动过程中的实际困难，针对问题及时给予帮助。
问题预设：
如：发现学生在搜集资料时分工不太明确；资料搜集片面......
交流调查材料
预留时间小组内展开交流，合作探究，教师作适时给予指导。
组内交流；
组际交流;
小结评价：各小组进行分类归纳整理，以小组为单位汇报识菊收获，教师进行补充，对学生小组合作学习作出评价。
（三）展示
展示内容：画菊、写菊、诵菊等。
展示形式：
?花语卡展览
?图片资料展览
?精美习作张贴
?菊之画张贴
?诵菊视频欣赏
（四）评价
今天的冠军到底花落谁家呢？我们一起来看看各队得分情况。
计分员宣布本次活动的冠军：
冠军队代表发表获奖感言
颁发奖状
孩子们通过合作交流，锻炼、提高了实践能力和创造力，享受了创作的快乐，更赋予了他们终身学习的本领。
五.活动延伸
拓展：菊文化、菊历史、菊用途、菊精神和相关的传统文化
六.活动评价
评价是开展实践教育活动的重要环节。为了及时对学生的学习质量和水平做出判断，基于学生参与的调查、访谈、体验等活动及在活动过程中的综合表现，我们从“过程和方法，知识和技能，情感态度价值观”三个方面对学生的实践教育活动进行过程性评价。教师注重评价方式、内容、主题的多元化；在针对学生个人参与研究的态度、情感、体验等进行综合评定，并要求学生如实填写活动评价表。全方位多角度的正向评价和鼓励，让学生在集体活动中快乐成长。通过汇集活动感言，过程照片记录学生成长的足迹。
七.活动反思
通过这次研学实践教育活动，我们把学校的育人需求与校外的教育资源有机结合起来，打破教育局限在学校围墙之内的弊端，扩展了教育范畴，践行了新课程标准倡导的实践教育活动课程理念。同学们凭着兴趣，带着问题，通过参与，亲身体验，边实践、边摸索，充分体现了新时代“学思结合，知行合一”的教育理念。
一方面，通过让学生了解菊花，进行资料搜集、归纳、分析、借鉴国内其他关于弘扬地方文化相关研究的成果，丰富了学生的视野，提升了实践能力，同时为研学实践课题的研究积累了大量实践素材。
另一方面，通过开发并创造性地使用地域实践教育资源，充分挖掘与弘扬菊文化的内涵，赏菊花之姿态，嗅菊花之芬芳，品菊花之品格。古都安阳，洹水弯弯，菊韵悠悠。
通过项目式学习，从学生视角出发，聚焦真问题，打破学科界限，班级界限，走进生活，做中学，学中用，多元化作品呈现，多元化评价，在项目式学习的过程中提升了学生核心素养。立足北关、着眼研学实践教育，统和区域性综合实践资源，优化区域性研学实践教育活动方式，为提升北关研学实践教育品质提供指南。
未来，研学实践教育活动将会顺势而为，前景可期！