魏凤
山东省禹城市迎宾路小学
摘要：
数学学科是一门相对抽象的学科，对小学生而言，学习具有一定的难度。数学来自生活，小学数学教学中，教师要引导学生与实际生活相结合，借助生活经验提高数学学习能力。
小学数学教育中，教师通过生活化的教学方式，让学生在熟悉的环境中，理解数学知识，培养小学生的学习思维，促进小学生全面发展。本文从将生活元素运用到小学数学课堂的意义出发，对从生活实际中展开小学数学课堂教学展开进一步探究。
关键词：小学数学；生活实际；意义；策略
前言：
数学学习具有很强的抽象性和逻辑性，在小学教育中占有十分重要的地位。为了能够让小学生更加直观地理解抽象的数学知识，培养学生的数学素养，教师应联系生活实际，将生活元素融入到小学数学教学中，活跃课堂气氛，降低数学知识的难度，帮助学生理解数学知识，从而提高数学教学水平。
一、从生活实际中展开小学数学课堂教学的意义
小学数学课堂教学中，从生活实际出发展开教学，有着重要的实际意义，可以有效提高数学教学效率，提高学生数学学习成绩。首先，理论与生活实际脱离是传统小学数学教学的典型特征，这就导致学生不能够很好地理解抽象的数学知识，从而失去学习数学的兴趣。将小学数学教学中运用生活元素，可以丰富课堂趣味，激发学生学习兴趣。其次，从生活实际中展开小学数学课堂的教学，可以降低数学学习难度。小学生正处于由具象思维向抽象思维转变的关键时期，对小学生而言，更易接受形象化的知识。数学知识比较抽象，因此，小学生学习数学时相对困难。将生活元素运用于数学教学中，能将数学知识以更为形象具体的形式向学生进行呈现，可以有效降低数学学习难度。最后，从生活实际中展开小学数学教学，有助于培养小学生自主探究的能力。小学生在熟悉的环境中进行学习，有助于其主动发现问题，学以致用，有效提高其实践能力，自主探究能力得到有效提升。
二、从生活实际中展开小学数学课堂教学的策略
（一）预习中联系生活实际，提高学习效率
良好的开端是成功的一半。一节课堂是否成功课前预习很重要。如果学生带着求知的心积极地进行课前预习，那么课堂学习成果必然事半功倍。教师要善于发掘生活中的数学问题，在数学教学中，从小学生的心理特点出发，结合小学生感兴趣的生活元素，丰富课堂教学形式。如讲故事、做游戏、表演等。
例如，在进行“分数的初步认识”的教学时，预习前，教师可以从生活实际出发，结合数学知识进行学习导入：超市里的苹果价格随着市场变化而变化，有时候3元钱一斤，有时候4元钱一斤，有时候10元钱3斤，同学们知道这时候苹果是多少钱一斤吗？数学问题通过生活实际展开，让学生带着问题进行数学知识的学习，很容易理解分数的概念。通过与生活实际相结合，学生们体会到学习数学的乐趣，产生学习数学的动力。
（二）教材与生活实际相结合，增强学生分析问题的能力
当前小学数学教材中，几何、数列等相关知识相对抽象，小学生受认知水平和理解能力的限制，学习起来有一定的难度。为了帮助学生准确掌握数学知识，教师在教学过程中，要将教材知识与生活实际相结合，让小学生通过直观、生动的生活实例原型理解数学知识，提高小学生分析问题、解决问题的能力。
例如，在进行“平行线”的课堂学习时，如果教师仅仅通过概念对学生进行知识的灌输，小学生很难有代入感。因此，在教学过程中，教师可以合理运用生活场景，将小学生带入到平行线的学习中。比如，小学生熟悉的杠杆，铁轨、楼梯、电梯扶手等。课堂上，通过生活中常见事物图片的展示，让学生自行观察两条杠杆、任意两条铁轨、两层阶梯、电梯扶手的位置关系，是平行的还是交叉的，通过观察，学生可以了解平行线的特点，结合教材内容，可以更好得理解平行线的概念。然后教师可以引导学生自己动手操作，让学生观察同一平面内两条直线都有什么位置关系？满足什么条件才能判定为平行线？在学习知识的同时，锻炼学生的动手能力，培养学生的自我探究能力和发散型思维能力。通过生活实际与教材相结合，可以帮助学生深化理解，强化分析问题的能力,从而提高数学学习能力。
（三）结合生活实际进行课后练习
课后练习是对课堂所学知识的巩固，是对数学课堂的补充，能提高数学知识的有效运用。传统教学中，教师往往都是根据课堂所学或者课本习题进行布置作业，但是这种巩固方式枯燥乏味，无法让学生真正的喜欢做作业，从而使课后练习无法取得相应的成果。因此，在课后练习时，教师可以将数学知识与生活实际相结合，让学生感受学习的快乐，更好地体会数学知识的实用性。
例如，在 “位置与方向”的课后练习时，教师应引导学生联系实际生活，想一想自己的房间东西南北墙上都有什么呢？房间是学生最熟悉的生活场景，通过这一场景的引入，可以帮助学生充分理解“位置与方向”的相关知识，有利于加强学生运用数学知识解决实际问题的能力。
结束语
总而言之，在小学数学课程教学中，教师要引导学生明白数学与生活的联系。通过实际生活在小学数学课堂中的有效展开，加深学生对数学知识的理解，强化学生数学应用能力，促进学生全面发展的同时，提高数学教学水平，达到教学目的。
参考文献：
[1]李勇刚.小学数学教学中生活元素的运用[J].数学学习与研究,2020(08):161.
[2]靳永安.浅谈生活元素在小学数学课堂的应用[J].课程教育研究,2019(41):142.