王娜
贵州省金沙县中心完全小学 551805
摘要：数学综合与实践活动是一种“问题解决”的数学活动；数学综合与实践活动是一种知识“综合应用”的活动；数学综合与实践活动是一种新的学习方式；数学综合与实践活动是“做中学”教育思想的体现。
关键词：小学数学；综合实践；开展策略
引言
学生的核心素养培育任务正在渐渐融入数学教学之中，成为小学数学教育领域中的最终目标和最本质的要求。数学教师在进行基础知识讲授的时候不仅要帮助学生掌握具有使用价值的解题方法，更重要的是要让学生在数学知识的学习过程中提高自己的核心素养，让学生在实际的生活当中可以运用数学的思维去进行实际问题的解答，深刻意识到数学学科的重要性。小学数学教师要在综合实践活动课的指导下进行数学课程的授课，要深度了解核心素养内在的含义，引导学生进行数学的探索和学习，帮助学生挖掘发散性的思维模式，来提升学生各个方面的能力。
一、提高学生综合能力助推学生认知提升
“综合与实践”是一类以问题为载体，师生共同参与的学习活动，是帮助学生积累数学活动经验、培养学生应用意识与创新意识的重要途径。北师大版教材在学生学习掌握新的知识和技能之后，也会插入相关的综合与实践活动；而每册教材中还专门安排了以“数学好玩”为单元的教学内容；教材编排上对于具体的实践题，不再是以文字呈现出所有有效条件，而是考察学生在多个相关信息中提出问题，获取信息，提出问题解决策略。通过亲身的体验，使学生形成对数学的正确态度，发展学生应用数学的能力。
从而我们知道了要提高学生的综合能力，并不是单纯会解题，而是要在解决问题的过程中，培养学生发现问题的意识，搜集问题解决的有效信息的能力，利用获取信息探究解决方法的能力及与他人的交流活动中表达自己的思路的能力。所有问题出现和解决探究过程旨在于提高学生的能力，形成他们自己解决问题的经验。从问题解决的角度设计方案，确定综合与实践活动的设计思路，设计方案时应该注意两个问题：一是要融入一些数学思想方法和科学探究思想方法；二是要体现数学知识在解决生活问题中的价值。
二、以综合应用的活动模型发展学生实践能力
数学综合与实践活动课不是新授课，但是新授课是开展好数学实践活动的重要基础。因为数学实践活动是一个知识群、一个单元或者一个阶段数学新知识学习之后，为了提高学生应用意识和创新意识，进一步培养问题解决能力，深化对所学知识的理解，专门开展的实践活动，因此，没有新授课作为基础，深化对所学知识的理解就无从谈起。
学生的实践活动能力是创新能力的重要组成部分，因此我们既需要培养学生获取知识的能力，也需要学生具有应用知识的能力；因为知识也只有在应用时才迸发出生命力，才是活的知识。学生更好地学会学习，是我们深化地开展综合与实践的几点思考。
三、设计好数学活动教学方法，提升学生对数学学习的兴趣
在进行数学实践活动教学的时候，数学教师一定要改变以往的教学方法，在活动时教师要主动和学生进行互动，和学生搞好关系，让学生可以感觉到数学活动的乐趣。此外，学生和学生间有一些差别，而且学生对数学的兴趣也不相同，数学教师要根据学生的实际情况，设计出合适的教学方法。例如，对课堂中较为活跃的学生，教师要给他们多一些自己操作学习的机会，通过学生自己动手制作的相关数学教具，让学生去了解数学知识。对于一些比较内向的学生，在进行数学教学的时候，数学教师要适当地和这些学生进行交流，然后根据所学的知识给学生设计几个相关的问题，让学生自己去进行思考，找出问题的答案。经过这样的教学方法，可以让学生渐渐对数学产生兴趣，有效地培养学生的核心素养。在课堂之中，老师要切实强化对于学生的引导工作，充分地带领学生进行学习与讨论，主要就是在学生进行基础知识的学习以后，让学生能够进行自主讨论，老师要积极鼓励学生的讨论行为，在课程结束后，老师可以更加亲切地融入学生之中去，了解学生的实际学习程度，并且与学生进行讨论，给学生做好表率作用，充分强化学生的能力。
四、联系生活实用例子引导学生对所学知识进行大胆猜想
引起学生自己进行问题假设、大胆猜想，是一种更深层次的活动探究式教学手段。小学生的思维没有固定的模式，天马行空，在这种基础上，他们更容易对事物产生不同的联想，对大千世界有着很多的好奇心。小学数学教师要抓住小学生的这一性格特征，帮助他们在小学阶段就建立创新型的思维。在课堂中，教师要学会引导学生对所学内容进行大胆的联想和假设，而不仅是照本宣科。学生的猜想没有局限性，让学生的思维变得更加活跃。教师在课堂上可以举出生活中出现的例子来提出问题，引发学生联想，比如，有一个超市在进行抽奖活动，商场的工作人员让顾客在箱子里摸球，箱子里有4个黄球和3个白球，摸到黄球则意味着中奖了，顾客在摸球的时候会有哪些可能性?学生分成若干小组，一同进行猜想和实验，并制作出摸球情况的记录表。学生根据实验的结果和猜想假设之间的不同，进行讨论，得出摸球颜色可能性的结论。然后老师可以让学生自己去代入角色，想象自己是其中一个顾客，那么自己中奖的概率有多大?让学生探究如果抽奖收费，中奖的概率高低?值不值得抽奖?进而让学生能够把课堂中学习的知识融入生活之中，不断提升学生的应用意识和探究意识，让学生可以更好地适应未来发展需求，增加学生的综合实力，让学生健康成长。
结束语
综上所述：进入新世纪以来，“综合与实践”这一领域，得到了前所未有的重视。综合与实践活动的引入和实施，契合了以人为本、因材施教的教学理念。将学生作为学习的主人，让学生在“教学做合一”中不断地探索与实践，教学中可以通过问题解决、综合应用、做中学来让学生感受综合与实践课的价值与内涵，让学生认识到数学有用、可用、能用，进而想用、会用，培养学生的数学意识和数学精神。
参考文献
[1]在农村小学实施综合实践活动课的几点体会[J]杨蕴梅教育革新2013(05)
[2]在实践中学习在综合中提炼——上好小学数学综合实践活动课的思考[J]焦萍教育革新2017(04)
[3]与学生一同成长——浅谈对综合实践活动课的认识和体会[J]李艳萍教育革新2012(06)