王桂珠
广西贺州市钟山县钟山镇榕马完小
摘要：数学是一门较为系统且抽象的学科，其主要是以数与代数、几何图形等知识为主，学生如果缺乏数学思维能力，是很难学好该门课程的。传统的数学教学主要以教师的课堂讲解为主，忽略了教学工具的使用，也使得数学课堂变得非常的枯燥和乏味，学生难以提起学习的兴趣。随着时代的发展，信息技术开始融入学生的生活，这对农村小学生的数学学习而言具有重要的作用。本文就信息技术环境下农村小学生数学学习兴趣培养的策略进行阐述。
关键词:信息技术；农村小学；数学；兴趣策略
引言：农村学生缺乏较好的学习环境以及师资条件，学习往往比较困难。加之数学这门课程本身就比较复杂，如果教师缺乏正确的教学手段，必然会影响学生学习的兴趣以及质量。当然无论哪一门学科，都应该先调动学生的兴趣，让学生产生兴趣再进行一系列知识的传递。农村数学教师在开展教学时，可以通过合理的融入信息技术，创新原有的一言堂的课堂的方式，构建一个精彩纷呈的农村小学数学课堂。
一、信息技术和课程导入的结合，提升学生学习的兴趣
农村小学生和城市小学生相比，其学习的环境和师资条件都是不同的，很明显农村学校的条件稍差。在这种背景之下，教师想要提升数学教学的质量，就需要培养学生对数学学科的兴趣。通常课程开始之前，教师会设置课程导入环节，以吸引学生在课堂中的注意力，也是将学生课前玩游戏的思维转移到课堂中的一个过渡阶段。传统的课程导入是以教师的讲述为主，这种方式难以激发学生的兴趣。因此可以采用将信息技术和课程导入相结合的方式，让学生在一种轻松的氛围中，进入本节课程学习的主题。例如，在学习《轴对称和平移》内容时，要求学生能够掌握对称图形的特征，可以在方格纸上利用对称图形的特征画出对称的图形[1]。在该节课程导入环节，教师可以利用多媒体为学生准备几个精美的图片，比如五角星，剪纸、M等，让学生说出这些图片的名称，并思考这些图片有什么共同的特征。如果光看这些图形，是不存在任何联系的。但是如果提前预习或者是观察力较强的学生，往往可以发现这些图形沿着一个线对折，是可以完全重叠的。此时也就引出了该节课程学习的内容—轴对称。这种课堂导入就是结合多媒体存在的图像功能，激发学生对课程学习的兴趣，将学生在课前的玩耍思维迅速的转移到课堂中，优化课程教学的质量。
二、利用信息技术的图像功能，激发学生的思考和探究
教师在开展数学教学的过程中，培养农村小学生对于数学学习的兴趣，就要善于激发学生的好奇心，引发学生的思考，促进学生对问题的积极探究。传统的数学教学通常是教师在黑板上展示一系列的教学内容，让学生跟着教师的步骤进行思考，而整个思考环节是缺乏趣味性的，也很难达到启发学生的目的。基于此，教师可以利用信息技术的图像功能优化该模块，提升学生的学习和探究能力。如在学习《分数的意义》该节课程时，需要学生认识并会寻找单位“1”，能够概括出分数的意义。教师就可以利用信息技术展示出一些图形，再配合相应的问题引导，激发学生的思考，促进学生对分数知识的理解[2]。如先通过旧知识引出新知识，在多媒体中放出这样一个情境。8个香蕉平均分给2个人，每个人可以得到几个，假设香蕉有四个呢，如果香蕉只有一个呢？学生之间通过相互击掌得到答案。在第三个问题时，学生没有击掌，因为最终每个人只可以分半个，不是整数。此时也就引出了分数的话题。接着在用多媒体播放出一个正方形被平均分成四份、四份三角形，四份骨头，教师提出问题，请问如何表示呢？本身多媒体图形就具备直观性功能，再加上问题的引导，就激发了学生的思考，带动了学生的探究，促进了学生对知识学习的兴趣。
三、借助信息技术突破教学过程中的难点，提高学生学习的自信心
就当下的农村小学生而言，之所以在学习数学的过程中缺乏兴趣，很大的一部分原因是因为没有学习数学的自信心。例如在学习数学的过程中遇到的阻碍较多，学生在数学考试中难以取得一个好的成绩、教师的不合理评价等都可能会导致学生丧失学习的兴趣。基于此，教师就需要对现有的教学进行创新，融入信息技术，对重难点知识进行突破，树立农村学生在学习数学时的自信心。例如，《多边形的面积》这一节课程，需要学生了解多边形通常是由长方形、正方形以及三角形等图形组成，在计算多边形的面积时，可以从已知的一些知识出发进行探讨。如在学习平行四边形的面积这节课程时，教师就可以借助信息技术的二维动画功能，让学生直观的看到平行四边形的组成方式，比如平行四边形可以是两个三角形和一个长方形组成，也可以由两个三角形组成，也可以是一个长方形组成。从二维动画的直观性功能，学生可以看到平行四边形的组成，在探究其面积时，可以直接采用长方形的公式进行计算，继而引出平行四边形的面积。在整个教学中，教师充分的发挥了信息技术的引导作用，学生在这种引导之下，也会实现个人能力的突破，继而不断的提升在数学领域学习的自信心。
结束语:信息技术是时代发展的产物，其在小学数学教学中的应用符合了新课改的基本要求，同时也能够对原有的教学课堂进行创新，对提升小学生数学学习的兴趣，确立学生在数学课堂中的主体地位，落实学生的探究能力，具有重要的意义。
参考文献：
[1]陈长顺.现代信息技术条件下农村小学生数学学习方式的优化策略[J].内蒙古教育,2020(05):8.
[2]郑术滨.浅议如何让信息技术促进数学课堂有效发展[J].中国校外教育,2018(03):165.