张倩倩
博山区域城镇中心学校
内容摘要:传统意义上的数学作业一般以书面文字作业的教学形式出现,其教学功能相对单一,内容和表达形式往往比较枯燥,会给小学生带来压力。这种类型作业在一定很大程度上限制了学生的基础知识综合掌握运用能力,降低了我校小学生的实际问题分析能力和解决能力。
关键字:互联网+;小学数学作业;探讨
引言:网络信息技术与教学课程相结合已实施多年,这是课程发展的必然方向和时代要求,它促进了学生学习方式的转变。目前,"互联网+"模式已经得到广泛应用。有必要对"互联网+"和小学数学作业充分整合,从而实现小学数学作业的创新与发展。
一、小学数学作业存在的问题
(一)工作的形式功能单一
小学生的数学期末作业的复习功能相对单一,主要是在期末复习中来巩固小学课堂上的基础数学知识,但很少做到能有效开阔知识视野,增强他的学习计算能力,激发学习活动兴趣,通过学期问卷作业调查分析表明,小学生及时完成学期数学作业的根本目的是尽快及时处理好数学教师的问卷考查和备考。由此我们可以清楚看出,数学作业的真正实用功能并没有真正得到得以充分体现,只是发展成为一种过于机械化的综合学习管理工具。
(二)作业的内容和形式过于单调
据调查,学生每天做家庭数学教育作业已不再成为一种简单的"力量劳动",在义务教育这个关键阶段,学生的每天学习家庭作业大多不过就是进行书面上的反复练习和认真反复阅读初中小学生的课本,安排一些实物活动观察、实验、获取信息、社会活动问卷调查等,小学基础数学作业的复杂内容和枯燥的教学形式使广大的小学生自主学习的主动积极性已经受到严重挫伤,很容易地就阻碍了小学生的整体自主学习发展。
(三)作业负担过重
小学生的学业学习负担过重，无疑是一直困扰当今我国小学基础教育界的一项重大难题。虽然我们这些年来已经有过"减负"的发展过程,但其真正实际起到的作用效果。通过问卷调查结果显示,大多数的小学生普遍认为数学课的作业很重,而美国学校教学质量问题调查研究,经过长期跟踪研究，针对家庭每周作业完成时间和学习成绩评定水平之间的教学相关性得出结论，对于就读小学中学至高年级的部分学生来说,家庭每周作业量与学习成绩之间的水平相关性很大程度几乎基本为零。
(四)应用语言知识分析
应用分析这些阅读材料数学作业主要研究目的之一是为了能够让广大小学生通过集中学习阅读作业材料可以获得一些基础数学知识,阅读这些数学作业材料主要目的可以得到包括一些关于数学相关童话故事、数学相关经典故事寓言、数学相关人文历史典故等,以利于不断提高广大小学生的集中学习这些阅读材料积极性,扩大数学教学中的知识面。一方面通过合理整合学习材料安排好让学生进入阅读课的预习时间,控制好让学生进入阅读的全过程。如果做题时间周期拖得如此过长,很容易给广大小学生语文学习能力造成沉重的的课业负担,不利于有效教育培养小学生良好的小学数学思维习惯。
另一方面需注意根据小学生的不同成长年龄段和发展阶段特点、认知表达能力发展水平和小学生语言阅读时的思维习惯情况合理安排小学生数学语言阅读,制定相对详细的小学生数学思维表达能力计划指导教育实施大纲,以及如何引导这些小学生积极广泛地主动参与教学中。
二、小学情境数学素材教学模式如何优化教学策略
(一)视听数学欣赏视频
家庭数学作业视频基础情境数学素材视频家庭作业主要教学目的也就是通过使中小学生同时在线观看大量数学声频以及视听数学图像资料,扩大我校中小学生的视频基础情境数学以及学科文化知识面,提高他们的视频基础情境数学知识理解能力,视频数学情境数理素材教学课程中还可以通过开设综合模拟创造数学童话故事，以及综合模拟数学问题解答题等视频情境数学素材课程来进行消化吸收,吸引小学生的学习注意力,激发他们的课外学习活动兴趣和求知欲,引导他们积极自主学习。这种教学操作主要目的是通过数学动画的表现形式将一些数学实际问题抽象化形成具体的生动的"动画游戏",便于引导小学生自己独立思考和分析理解,体验数学在实际问题过程中的重要作用。
(二)口语语言数学在交际的作用
在目前现代中国汉语、英语和其他多种语言教育中的一门学科中,数学语文类和其他口语交际类的家庭作业很少。口语综合语言主要项目用于加强培养我校小学生的国际综合数学语言词汇表达能力，以及和我校国际交流合作项目团队国际交流语言沟通应用能力,从而不仅可以有效巩固和大大提高我国小学生在其他国际语言实习学科的综合口语语言学习效果。甚至学生可以直接通过手机移动或者互联网直接在线实现了与在校学生之间的网络实时信息互动和学生信息实时交流。目前,这就是在努力要求这些学校体育教师积极探索搭建一个中小学生作业网络教育作业学习交流平台,安排中小学生完成相关联的教学练习作业,让我国小学生在这个作业网络平台上及时顺利完成这些学校教育老师精心安排布置的教学作业,这种新的数学练习作业题目形式，其实可以准确说也就是一种教育学习与快乐的完美相互结合,对于促进我国小学生的全面健康成长智力发展提高综合应用能力，也可以起到积极的教育推动促进作用。
(三)实践操作数学
实践数学课的实践演示作业的实际操作主要目的是通过运用图形信息演示技术,通过各种动态化的图形信息演示,动态与静态信息结合、声形与声音结合,以及抽象表现知识的生动体现,使小学生平时能够自主进行选择探索和体验,并在此体验过程中不断构建基础知识和运用技能。这种教学工作方式能充分调动小学生积极学习初中数学的主动积极性,从而可以达到事半功倍的教学效果。这种类型的小学数学预习作业不仅培养了许多学生的自主探究创新能力和思维能力,并深化了大多数小学生的课堂教学。
结语:
小学数学基础作业教育优化教学是一项具有创造性和富有艺术性的综合技术性教学工作,要求我们小学数学作业教育研究工作者们要敢于大胆探索并开辟出的一条教学新路。充分利用学校互联网+服务模式,并能够接收到来自学校、教师、家长和在校学生反馈满意度已达到实际效果。
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