尤凤
安徽省宿州市萧县鹏程中学 235200
摘要：长期以来由于传统教学观念的限制，在教学过程中教师往往只注重各类化学知识的传授。这时教师在作业布置方面还是采用传统的题海战术，该类题海战术很难完成学生的个性发展。为改变这一教学模式，在新的时代教学过程中教师也要了解到学生学习的主体作用。重视素质教育，了解个性化评价的具体使用价值。在合理评价过程中促使高中化学完成个性化发展，进一步增强学生的实际问题解决能力。
关键词：高中化学；个性化作业；评价教学
引言
个性化作业评价要求教师能够打破传统的化学作业设计体系，直面高中化学作业体系中的典型问题，然后结合灵活多样的教学形式开展高中化学个性化作业评价教学。为实现这一目标，教师可以将化学作业评价与学生的综合能力挂钩，提升学生对高中化学作业评价的重视，结合学生具体化学学习情况进行全面的化学作业评价。基于此，本篇文章对关于高中化学个性化作业评价教学进行研究，以供参考。
一、将作业评价与学生综合能力相结合
例如，在教学“氮及其化合物”这部分内容时，教师为了让学生能够及时地巩固相应的化学知识，可以根据课程的安排进行相对应的作业设计，要求学生在课后时间仔细地分析教材中涉及的硝酸实验，并要求学生思考酸雨的形成过程。同时，为了提升高中化学作业设计对学生化学能力的积极影响，教师需要积极地将学生的作业完成情况与学生具体的化学学习表现相结合，不能简单地以学生作业完成的效率及成绩单一地评价学生的化学学习情况。教师应当以学生具体的化学作业完成情况为基础，结合学生在化学学习过程中的具体表现，综合全面地评价学生的化学学习能力。借助这一评价体系，教师不仅需要全面地搜集学生的化学学习情况，还可以加深教师对化学作业评价的重视程度，有效地借助高中化学作业评价促进学生化学学习能力的进步。
二、合理应用自我评价，体现学生的主体地位
在新的课程改革教学观念下，教师也要注重自我教学思想的改革．了解学生学习的主体作用，创新整体作业评价模式，利用好学生学习的主体积极性帮助学生认识自我．对作业完成过程中的相关问题进行改正，这样的教学模式改变能够进一步提高学生学习的效率．完成学生思维的发展，例如在教学《金属及其化合物》这一课程时．这时为深化课堂教学结果在教学过程中教师就可以提出问题———同学们，我们都知道我们身边的化学物质是非常丰富的，那么你们在日常生活中又接触过哪些金属物体呢?你了解这些金属物体是由什么材质构成的吗?通过这一系列问题的引导，教师能够引导学生进行自主探究．而当学生回答出问题之后，教师就可针对学生提出的问题进行全面讲解，以此问题作为知识展开的重要点．帮助学生认识问题，最后教师还要要求学生根据自己所提出的问题进行自我评价．并在学生的作业上批注相关评语，让学生认识到化学学科学习的重要意义．通过这样的自我评价模式，教师可以突破传统课堂的种种限制．这时学生也能够在实际学习过程中掌握相关知识，完成新的发展．而教师也能够及时了解学生的具体作业完成情况，并根据学生的相关情况调整教学．推动整个化学实验课堂朝着积极方向发展，提高化学课堂的实际质量，让化学课程教学变得更为有效．
三、制定多元化教学评价机制，关注学生实际学习情况
例如，在多元化教学评价机制的构建中，笔者在原有分数评价的基础上，也制定了进步排名、学习态度排名等其他的评价手段。学生取得高分值得鼓励，但是从不合格到合格更值得鼓励。同时，从以往的教学观察来看，在每一个班级里都会存在这样一类学生。他们无论是在课上，还是在课后都表现出了极其认真的学习态度，但是分数就是得不到提高。那么，笔者认为这一类学生一定是在学习方法上出现了问题。而多元化教学评价的意义便是让教师更好地看到这一类学生，并给予有效的指导。同时，多元化评价的方式，也更有利于营造班级的向上氛围，为班级整体进步夯实基础。在传统分数评价中，能被教师看到的往往也只有那么几名学生。但是，多元化评价却可以让教师看到所有正在努力的学生，并同时给予帮助，进而形成了班级内部的整体向上氛围，也为其他教学手段的展开打好了基础，进一步提高了教学的效率和质量。
结束语
在高中化学课堂内采用个性化作业评价方法能够有效激发学生的学习热情，让学生更为积极主动地投入到化学学习过程中。而在进行个性化作业评价时教师也要考虑好学生的学习特点，根据不同年龄阶段学生的相关特性鼓励学生进行积极学习。增强学生的学习自信，摆脱以往的题海战术，在深化课堂改革的同时了解学生学习的内在需求。提高化学课堂教学的有效性，进一步提升化学课堂教学质量，让学生在化学课堂内完成发展。
参考文献
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