杨文飞
浙江省诸暨市实验小学教育集团城东校区，浙江 诸暨 311800
摘要：高效是现在大多数人的一致追求，就现在来说，建构高效课堂成为我国课堂教学改革的关键，也是我们不断前进的方向，通过长时间的教学实践得到了“以生为本”的教学目标，让其成为现代教育的转折点，它要求面向全体学生，关注每一位学生的成长，发展每一位学生的个性，同时也要达到课堂高效的目标，这就要求我们在有效的课堂基础上，高效率的完成教学任务。使学生能够在课堂上收获更多的有用成果。
关键词：以生为本 高效课堂 小学数学
前言：随着时代的发展，我们在努力创建高效课堂，寻找高效教学的有效途径。课堂管理问题低效导致了课堂效率不高，这不利于同学们学习兴趣的提高 也不利于我们的教学热情。而小学数学的学习正是锻炼学生思维发展的重要阶段，作为小学数学教师的我，更应该努力提高课堂效率，以此来激发学生对于学习数学的热情和兴趣。下面针对以生为本，建构高效课堂—小学数学高效课堂建构策略进行分析。
一、了解学生的学习能力，做好充分的课前准备
(一)想要提高课堂效率，自身要做出努力
备课是决定一堂课程质量好坏的关键，也是学生能否在有限的课堂上最大程度的接受、理解教学内容并且熟练运用，首先我要熟悉每一堂课我所讲解的内容，了解这部分知识点的重难点所在，明确课堂教学目标，划分难易程度，针对难易程度去教学，使学生能够熟练运用其知识点。此外，保证学生在课堂上的专注程度也是提高效率的方法之一，通过有趣的教学方式来吸引他们的注意力，提高他们的积极性和主动性，使他们大部分的注意力在课堂教学上。
例如，我在进行人民币的数额和换算的教学时，我是这样教学的。小学生对于钱是完全没有概念的，对于刚接触钱的他们，这一块的学习是一个很大的难点，如果只是按照教材生搬硬套，就很难让所有学生掌握基本的知识点。而小学生对于超市购买零食很感兴趣，这时我便可以在课堂上扮演售货员，他们扮演顾客，营造一个在超市购物的氛围，让他们挑选自己想买的东西并进行付钱。这样不仅能大大提升学生们的积极性，同时也有助于让他们更好的掌握人民币的数额与换算。
(二)对于学生要有一定的了解
了解他们的学习进程和能力，根据整体学生的水平来制定教学计划。针对接受能力较慢的学生，在重难点时多关注他们，尽力让他们可以掌握知识，针对学习能力较强的学生，可以在较难的学习任务中提点他们，使他们更上一层楼。
在整体同步的教学中，针对不同程度的学生给子不同的方式教学，可以促进他们在课堂上的积极性，有利于解决学生的不同问题从而提高课堂效率。
二、课堂过程认真严谨且细心有趣
（一）想要达到课堂高效率的效果，学生的自主学习能力也很重要，这就要求我们在课后督促学生们进行课下预习课后复习，在上课前引导他们不由自主的学习了本堂课的内容，使他们对所学的内容有一个大概的框架，通过预习可以让他们发现自己的不足，也会提高他们独立思考的能力以及对新知识的辨析能力。这样我们对彼此有一定的了解，在课堂上会更好的配合，从而提高课堂效率。
（二）在经过独立思考过后依旧没有掌握知识点，却不好意思询问我问题，这时候就需要把他们几个人分为一个小组，留出时间让他们在课堂上交流合作并进行探讨。小组合作交流的方式往往比老师自己讲整节课的效果好，学生有他们自己的交流沟通方式，通过小组交流合作不仅提高了学生在课堂上的兴趣，促进了他们的人际交往能力与合作意识，最重要的是让他们更容易理解不懂的知识。
例如，在针对图形的变化这一课的学习中，他们需要掌握各式各样的图形在经过对称、折叠后的变化。而有些学生的图形想象能力较弱，在课前就可以让他们准备一张稍微硬的纸张，这堂课就可以让他们自己动手进行不同方式折叠，让学生们小组进行讨论，不仅锻炼了学生的动手动脑能力，也可以更好的理解“图形的变化”。
三、做学生的倾听者，与学生共同思考
（一）在数学课上，他们都会有自己的见解，而大部分老师为了完成教学进度选择拒绝聆听他们的想法，这样让他们不能发挥自己的想象空间，从而降低了课堂效率。所以在课堂上当有学生想要表达自已的见解时，我们应该耐心倾听，并给予鼓励，碰到学生的想法与课堂完全不相符时，也应该耐心告知课后与他探讨。耐心倾听也会给他们树立一个好的榜样，让他们在平时的课堂上认真听讲，进行思考。
（二）课后复习思考也是一个很重要的步骤，我们需要反思自已在课堂上有哪些重难点没有讲到位，课堂方式还应该有怎样的改进，同时督促学生在课后思考本节课哪些知识点还不能理解，在下一节的课堂上提出并解决问题，这样的教学方式，学生对于教学知识也会掌握的更牢固。
课堂教学是一门艺术，也是一门学问，它对于老师和学生都提出了要求。我国是教育强国，我们不断的进行教学改革、教学实践，为的就是构建高效课堂，让我们在工作岗位上更有激情，让学生在学习进程中更有质量，为此我们要完善创新，为提高教学效率和学生的学习效率而努力。
参考文献：
[1]陆晓芹。以生为本建构高效一小学数学高效课堂之我见 [J].学周刊,2015(13).
[2]张伟星。例谈以生为本的小学数学高效课堂建构[J].浙江教育科学,2018(03).