熊祝韵
四川省宜宾市翠屏区行知中学校，四川 宜宾 644000
摘要：教育改革背景下，实践性教学模式应被重视，着重发展学生的自主探究和实践应用能力，让学生会学、会用，达到学有所用的效果。初中物理课堂教学应转变教师主讲的方式，给予学生实践探究的空间，让学生的思维活络起来，让他们经历知识形成的过程，让他们有机会自主设计和操作实验，使他们深刻地掌握物理学知识，这对增强他们探索物理奥秘的兴趣、发展他们的物理素养等有重大的意义。作为教师应践行实践性教学，指导学生在实践中学习、应用和创新，使得他们能够真正地对物理知识进行内化，进而提高他们的物理能力。
关键词：实践教学；初中物理；运用策略
传统的理论式教育已经无法适应时代的发展，不能培养出优秀的全能人才，在这种境况下就需要转变教学策略，结合新时期社会发展所需人才的特征，采取恰当的方式来培育人才。实践性教学则立足于学生的自身发展，让学生参与到探究过程中，根据他们的探究思维及结果进行指导，有助于引导他们进行深度学习，利于他们思维的多向发展。注重初中物理课堂的实践性，可以有效提高学生的学习与实践能力，让学生不再成为只知理论而不懂得如何应用的人，这是对他们的终身发展所负责。因而作为物理教师，需深入探索如何开展利于学生综合发展的实践探索活动，构建出有活力、有智慧、有作为的物理课堂。
一、指导学生利用思维导图分析物理知识结构
在学习物理知识的过程中，需要学生具备理性的思维能力，能够了解物理学的结构特点，抓住规律进行高效地学习，进而从容地面对各种物理难题。从当前的课堂教学情况来看，学生获取的知识是零散的、是不系统的。思维导图则是将知识点串联起来，以图像的形式展示逻辑的知识结构，能够发散学生的思维，提高学生的逻辑分析能力，使学生清晰有条理地掌握知识。在物理课堂上，指导学生运用思维导图进入到实践教学模式中，提高他们的自主分析与汇总能力。例如在《运动和力》这一章的总复习中，指导学生绘制单元主题类型的思维导图，详细地记录这一章中学习了哪些内容，再按照每一小节的内容进行详细地思维导图绘制，以摩擦力为例子，列出产生条件、影响大小的因素、作用效果、方向、增大或减少摩擦的方法、种类、性质等各方面的内容，系统地将教材中的文字描述以分级的图形结构整理出来，指导学生按照图示的内容进行复习，划出已深刻记忆并且能正确运用的部分，其他存有疑问的知识点则进行二次梳理，说出疑问并寻找答案，帮助他们及时地消除理解误区。
这样能够指导学生将物理知识进行系统地整合，有助于提高他们的自主探究与总结能力。
二、安排学生运用合作探究进行有深度地学习
新课程改革中倡导课堂中开展合作探究的活动，发挥学生的主体作用，让学生从探究中掌握学习方法、提高效率。初中物理课堂应用合作探究的方式，则为学生提供了实践的机会，能有有效激活学生的求知欲，让他们在讨论中对知识进行全身且深入的分析。比如在光现象的教学中，让学生经历了研究光现象的实验过程之后，从实验现象及操作细节入手，鼓励学生分享自己从实验中获得的知识与技能，让他们讲述自己对光的传播特点、反射特征、成像原理等知识点的理解，其他有不同意见的学生可以提出反驳，全体学生共同针对争议点进行分析，指导学生进行由点到面的探究活动，使他们全面正确地掌握知识。透过学生之间的合作探讨，可以有效地发散学生的思维，提高他们思考的深度与广度，利于增强他们探究的全面性。
三、课堂联系生活提高学生的实践创新能力
实践性教学有助于提高学生的应用能力，对发展学生的创新能力有很大的启发作用。物理是与实际生活有关联的科目，很多生活现象都可以从物理的角度去解释，借助这一特点，课堂上选取恰当的生活案例作为学生的探究主题，能够培养学生的科学求知态度，利用他们实践能力的提升。比如在学习了光的折射后，指导学生列举出生活中出现这一现象的案例：筷子放在水杯里变折了。在阳光的照耀下鱼缸里的鱼出现在了墙上等，课堂上掀起了一股回忆生活的风气，锻炼了他们的物理思维，让他们知道了生活中的物理原理，增强了他们学习物理的兴趣，培养了他们努力科学探究的良好品质，使得他们的自主探究能力得到了有效地提升。再如在学生了解了影响浮力大小的因素之后，开展课堂实验，由学生自主完成实验的设计、操作、记录、分析和总结，解释生活中乒乓球等比较轻的物体投入水中后落下又飘起的原理，提高他们的物理应用意识。
总之，在以理论与实践性质结合的初中物理课堂上，应用实践性的教学方式，引导学生独立思考、鼓励学生协作探究，让他们在实践中发现物理学的魅力，有效地启迪他们的智慧，使他们体会到探索过程的乐趣，从而提高他们的探究能力，让他们获得精彩的探究经历，促使他们积极地投入到更高阶的物理探索中，引领他们步入优质物理素养发展的轨道上。
参考文献：
[1]孙洪波.初中物理教学着眼于学生探究能力培养的对策[J].中华少年,2019(18).
[2]魏志坚.探究初中物理教学中学生实践能力的培养[J].数理化解题研究,2019(11).
[3]林勇.探究初中物理实践教学应用策略[J].数理化学习(教研版),2019(01).