陈文俊
资阳市雁江区临江镇昆仑初级中学 641300
摘要：数学课程对于初中学生来说是一门重要的课程，更是学习数学的关键阶段，在这个阶段能够培养学生的综合素质以及自身的学习能力。在教学的过程中，不少初中生受到了传统教学方式的影响，不少学校也将学生的成绩以及升学率放在第一位，这使得不少学生在学习的过程中有着更加繁重的负担，传统的教学方式不仅落后，而且教学的内容过于单一，学生自身的主观能动性难以激发，学生也失去了创新的能力。而在开展教学的过程中，教师则需要通过多样化的方式进行教学，真正落实教学效率的提高。
关键词：初中数学；数学教学；有效途径
引言
数学是一门抽象性与逻辑性较强的学科，课堂是学生学习数学知识、发展数学技能、锻炼思维能力的主要阵地，在新的教学理念强调学生要做课堂学习的真正主人背景下，教师应增强对学生数学学习需求的关注。在实际教学中，联系学生的认知基础和发展水平优化、创新教学策略，并融合多元化的教学元素，让数学课堂丰富多彩，吸引学生的注意力，让课堂在有限的时间里发挥出无限的活力。
一、创设数学教学的情境，引导学生积极发言
在初中数学教学过程中，数学学习内容不像小学阶段学习内容比较具体形象，对于抽象复杂的问题，教师可以设定具体的教学情境，帮助同学们理解教学内容情境的设定，可以帮助同学们进入课堂学习的模式，避免出现一些课堂上注意力不集中的现象，也可以帮助同学们积极融入课堂氛围中，营造积极活泼的课堂氛围。比如在学习《圆的概念》这一节课时教师可以创造合适的情境，帮助学生加深对于圆的概念以及简单的性质的理解和掌握，在教学开始之前，教师可以让学生事先准备皮筋、棉绳等一些方式做圆形，并在小组之间讨论自己做图形时的感受和体会。通过用皮筋或棉绳做圆这个情境的创设，同学们可以在这个过程中体会到如果选定特定长度的棉绳或皮筋，那么在画圆的过程中，圆的半径就是固定不变的。在这个教学过程中，教师作为课堂的组织者进行认真的思考和精心的设计，通过游戏的方式设定具体情景，既能够体现同学们动手操作能力，又能够让同学们对圆的简单性质进行思考。
二、联系实际生活，加强学习体验
现实生活与课堂教学是密不可分的关系，著名的教育学家陶行知先生提出的生活即教育理论就是对其最好的解释。在新课改的教学背景下，初中教学应从学生的实际生活背景中展开教学设计，因此教师在追求课堂效率的同时，应合理关注生活化课堂的构建，将课堂合理延伸至实际生活当中，增强学生的学习体验。
例如，在教学《随机事件与概率》一课时，教师可以首先通过多媒体为学生展示这样一个生活场景：在考场考试时，小明遇到一道十分难的选择题，一共有四个选项，他根据已有的知识得出其中一个肯定不对，那么剩下三个他会如何选择？选到正确答案的概率是多少呢？学生在实际做题过程中会经常遇到这一场景，因而与其生活经验十分相符，能够有效调动学生的课堂积极性。学生结合自己的经验得出1/3的答案，这时，教师可以提问学生“这是一道典型的概率问题，那么在日常的生活当中，我们会面临无数的选择，当你面前的选项具有不确定性时，概率问题就产生了，那么你能列举出生活中哪些包含概率知识的随机事件呢？”学生通过课堂讨论得出许多答案，如买彩票中奖、掷骰子游戏、预测明天的天气变化……通过将数学知识与实际生活场景的联系，学生的课堂互动程度明显提高，对其灵活运用课本知识解决生活问题有一定的帮助。
三、积极采用合作学习形式
教师要积极地采用合作学习的形式开展初中数学教学工作，从而提升数学教学的总体质量。在当前的教学工作中，各种教学模式已在数学教学中得到广泛利用，其中合理地利用合作学习教学模式将会为学生营造一种良好的学习氛围，促进学生的全面发展。学生存在差异，每个人的学习能力都是有限的，且每个学生的知识储备各不相同。采用合作学习的教学模式，将会让学生能够做到互帮互助、相互促进，弥补自身的不足。教师要根据学生的学习能力、日常表现及兴趣爱好等，为学生科学合理地分组，让学生以小组为单位研究讨论数学问题，激发学生的合作精神和团结意识，营造良好的学习氛围和竞争的学习环境，激发他们的学习潜能，使之主动融入学习过程中，提升自身的参与度，这对显著提升初中数学的教学效率有深远的影响。
四、培养师生间良好的情感。
良好的师生情感，是提高课堂教学质量的有效途径，特别是学生对教师的第一印象。只有让学生认同教师、喜欢上教师，才会愿意学习，并不知不觉地对学科产生兴趣。首先，教师必须要有较高的文化和思想素养；其次要充分发挥自身的作用，借助语言丰富、形象教学内容，促使学生更好理解对应的知识，特别是幽默化语言。然后，在课堂教学中营造轻松的氛围，促使学生积极参与其中。另外，最重要的是与学生之间建立和谐、平等的师生关系
结束语
综上所述，在优化课堂教学结构时，要坚持学生学习的主体性，注重学生的发展规律。在培养学生数学学习兴趣时，教师要创造更多的表现机会，提高学生的学习兴趣。在整合数学与其他学科时，教师要利用课外实践活动，将数学知识运用到现实生活中，这样才能提高数学的教学质量，提高学生的数学素养。
参考文献
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