朱冬
江苏省盐城技师学院 224002
摘要：传统固化的语文课堂教学模式，很不利于中职学生综合能力的全面发展，也限制着学生内在潜能的深入挖掘，导致师生关系紧张，教学质量很差。部分教师一直按照自己的想法安排课程内容，组织学生们不感兴趣的课堂活动，语文教学并不具备以生为本的特色，教学实践效果自然不尽人意。为了改善弊端，以新课标为导向，运用有效策略，进一步加强中职语文课程的思政教育显得格外重要。鉴于此，语文课程具有人文性和思想性双重属性，蕴含着丰富的思政内涵，以我校为例，探讨将思政融入中职语文教学的实施策略。以中职语文课内教学、中职语文校内实践、中职语文校外实践为载体，发挥语文教学的思政功能，实现立德树人目标。
关键词：课程思政；中职语文；教学策略
中职语文教师可以“立德树人”为目标，认真做好课程思政的科学规划，进行教学方案的优化设计，摒弃传统观念后，应根据学生们的实际发展需求，组织形式多样的教学活动，思政教育理念的渗透潜移默化，启发更多学生大胆想象、综合实践，他们突破自我，还能超越自我，才有机会创造出更加精彩的人生，进而成为不可多得的优秀人才。
一、发掘文本维度的课程思政育人功能
语文学科融合人文性、知识性、工具性为一体，在提升学生人文素养，弘扬传统文化方面具有得天独厚的优势。充分发挥语文教材文本维度的思政育人功能，寓德育教育于课堂教学活动中。例如在学习老舍的《我的母亲》一文时，启发学生开展如下感恩活动：读一读感恩父母的诗文歌赋，讲一讲感恩父母的亲情小故事，进行一次表白父母的视频连线，写一写课后心灵感悟;运用老舍母亲身上折射出的“温良恭俭让”的传统美德，来潜移默化地培育学生感恩父母、感恩师长、感恩祖国的情感和情怀。
再如学习郁达夫《故都的秋》，首先指导学生分组合作完成“秋韵”配乐小视频制作：故都秋的清净悲凉、校园秋的绚烂热烈和家乡秋的丰收图景融合在一起，每幅画面配上唯美的诗词文句。诗画秋色视频制作活动提升了学生的审美情趣和文学素养，深化了学生对校园和家乡的感情，最终有效保障语文课程人文教育目标的达成。
二、发挥学科融合维度的课程思政育人功能
专业嵌入式语文教学活动同样可以发挥语文学科的价值引领作用，实现专业和人文双重素养的提升。以我校建筑装饰类专业为例，尝试将学生的绘画、色彩搭配、平面设计等专业技能融入到语文课堂活动中。比如在学习毛泽东的《沁园春·长沙》时，将绘画技法和理论融入诗文教学，开展层层推进式的教学方案设计。
方案第一步，初步品鉴诗词上阕意象美。引领学生将诗中描绘的“万类霜天竞自由”的景色绘制成水墨画。万山红遍图，层林尽染图，百舸争流图，鹰击长空图……一幅幅的湘江秋景图在学生的笔下变得灵动起来，或宏伟壮观、或绚丽斑斓、或生机盎然。作者诗中有画，学生画中有诗，诗画相得益彰，学生意趣盎然，“一切景语皆情语”，通过学生动手实践，对祖国大好河山有了更加深刻的感悟，深化了对祖国的热爱之情。
方案第二步，深入领悟诗词审美意境。以小组为单位设计毛泽东诗词和古人言秋诗词电子报，交流探讨为什么古人诗词中的秋景是悲凉寂寥的，而伟人咏秋词却呈现出秋日胜春朝的豪迈？让学生通过绘画景观的直观感受和诗歌意境的表达，领悟作者借诗言志的审美运思，感受一代伟人的乐观自信和豪情壮志。
方案第三步，在反复吟诵中领略伟人豪情正气，提升学生精神境界。通过绘画的形象展示触动形象思维，继而分组比赛诵读伟人之诗词，诗人的豪情壮志，直接滋养了学生的浩然正气。学生在诵读中探求真知，在反复诵读中提升了他们的精神境界。
三、开掘汉字书写维度的课程思政育人功能
笔画笔顺传画意，汉字墨香飘雅韵。学生通过了汉字书写，不仅可以写出一手出色的方块字，而且能更好地感悟汉字神韵，守护汉字，任重道远，传承中华文明，我们义不容辞。为此，学校组建了具有城建特色的汉字题库，搜集出契合建筑专业的建筑专业常用字词、整理出单招对口升学常见汉字以及生活中常用的易误读字词，并将题库汉字纳入教学，开设了城建汉字课堂，带领同学们漫步在汉字的世界。
建筑汉字，是建筑的灵魂。结合建筑专业的需要，我们将建筑制图的常用字——仿宋字纳入语文教学，并开展“写清秀仿宋字，做匠心建工人”的比赛活动，比赛将仿宋字和传统古典诗歌结合，诗词的灵动与仿宋字的静美两相呼应，那透着淡淡墨香的仿宋字，散发着中国书法的独特魅力。比赛展示青春风采，汉字书写彰显建工人的情怀。学生在书写训练中丰富了文化底蕴，陶冶了性情，增强了民族文化认同感和自信心，提高了审美能力，仿宋字书写练习和比赛活动发挥了它独特的育人价值。
四、通过建筑诗文诵读活动实现思政育人目标
诗化教育是至善至美的教育，“要充分发挥语言文字在传承发展中华优秀文化中的重要作用，为青少年的美好人生打下鲜明中国底色。通过开展经典诵读文化实践活动，挖掘与诠释中华经典文化的内涵及现实意义，引领青少年学生熟悉诗词歌赋，亲近中华经典。”中职学生基础薄弱，文化水平较低，道德教育重哲理说教，苍白枯燥，收效甚微，诗歌是传统文化的载体，挖掘诗歌的思政功能，用最能传情也最能育情的诗歌去唤醒学生日渐麻木的心灵，让学生在诵读的过程中陶冶情操，在心灵的洗礼中提高修养。
为了在提升学生核心素养的同时有效对接专业，我们以诗词为切入点，充分挖掘文学中的建筑因子，开展“诵读经典诗文·品味建筑情怀”诵读比赛活动。从诗歌《登鹳雀楼》《黄鹤楼》《登幽州台歌》到诗文《滕王阁序》《阿房宫赋》《岳阳楼记》《醉翁亭记》……同学们循着诗人的踪迹，穿越文字的隧道，跟着古诗词去赴一场建筑和诗歌的美丽约会。
结语：总而言之，中职语文教师要在语文新课标的引领下，以弘扬传统文化、提升学生核心素养为己任，充分发挥优秀传统文化怡情养志、涵育文明的作用，充分挖掘语文教育的思政功能和育人价值，引领学生在传承人类优秀文化中提升核心素养，在实践活动中进步成长，促进学生综合素质的发展。
参考文献：
[1]张晓丽，汪华.试论中职语文在课程思政建设中的地位和作用[J].新课程研究，2019（02）：171-172.
[2]王莹.高职大学语文课程思政建设研究[J].济南职业学院学报，2019（06）：69-70.