周飞迪
浙江省诸暨市五泄镇中心学校，浙江 诸暨 311807
摘要：所谓“不积硅步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。这句话在我们的语文写作中也是同样的道理，想要写出一篇好文章，绝对不可能信手拈来。这需要丰富的知识基础来完成。在语文写作中，我们更需要大量的知识基础，也就是说我们帮助学生需要储备更多的写作素材。学生的大脑就像是知识库，在写作的仓库中，教师需要不断地带领学生积累素材，从而提高小学生的写作技能。本文我们将基于小学中高阶段的学生写作层面进行对学生写作技能提高的的实际策略进行探索和研究，希望有关教师和教育工作人员可以从中获取有利的帮助。
关键词：写作素材；知识储备；积累素材；
前言：学生的写作能力可以整体的反映出学生语文学习的综合素养程度，能够写出优秀的文章是所有学生在语文学科学习的一大目标。文章的内容关乎着一篇文章的优秀程度，一篇优秀的文章包括文章的结构、文章的情节以及文章的感情。而对于小学中高阶段的学生来说，他们对于文章结构已经有了初步的认识，但在具体的写作中流露出来的问题往往是文章内容不够丰富，感情表达不到位。这和学生的知识储备有着直接的关系，学生的大脑里没有有关的故事或是事例，所以写起文章来也会比较费劲，导正文章的整体效果偏差。那么，作为小学语文教师我们应该怎么引导学生，教会学生在自己的知识储备中增加写作的素材呢？接下来的文章，我们将针对这一话题展开。
一、感受生活，积累素材
小学生在小学写作中经常会引用一些名人的事迹或者著名的作品当作写作的素材，实际上，这些素材也源于生活，也是生活中的点点滴滴经历过的。所以，小学生的写作素材也可以在日常的生活中积累。将自己看到的趣事或者是景色，听到的故事，身边发生的事情细心的发现纪录下来，在下一次写作的时候我们就可以讲自己的亲身经历写进文章里，这种自己亲身体会到的事情不仅使文章真实性更深，而且学生文章中表达的感情也会更为感人。学生还可以通过日记或者是心情卡片的方式将发生在身边的事情进行记录，比如：今天的月亮特别圆、天气特别温暖、月测取得了很棒的成绩、妈妈给的奖励、小伙伴的礼物......这些发生在身边的小故事都可以作为作文里的素材。等学生们在写作中用到这些的时候也可以感到无比的真实，所引发的感想也是非常多的。
比如，我在四年级的语文课堂上为学生布置了一篇以“我幸福的时刻”为题的作文，在学生写作之前，我告诉学生们可以写自己的亲身经历，比如说爸爸送的小礼物，妈妈做的香甜的饭，和爸爸妈妈一起去游乐园的时刻，和小伙伴作游戏的时刻......等等发生在自己身边的事情，以这些真实发生的事情作为写作的素材，学生们有着滔滔不绝的话想要表达。在这篇文章写作之后我为学生们写的文章做了评价，对于表达方式不完美的地方给学生进行指点。
这种方式不仅可以使学生们积累更多的真实素材，还可以引发更多的真实情感。
二、贴近自然，积累素材
新课程改革中明确的指出，语文可能的学习不能仅仅局限在课堂的教学上，还应该增加学生课外的学习途径。所有的自然景色、名胜古迹、风土民情等等都是语文素材积累的资源。小学阶段的学生在阅读理解方面还不是很成熟，相反他们对于事物的好奇心更重，教师正可以利用这个特点带领学生走入自然，让他们自己去发现自然的美感，去感受自然的神奇，去看一看小草发芽，花朵绽放，鸟儿歌唱，蝴蝶飞舞，感受大自然的怀抱。
进入春天一片生机勃勃的景色，我带领着学生到学校周围的田地里里踏春。让学生们自己去感受春天的气息，发现春天里自然界的变化，他们看看天看看的，感受着阳光，愉快的在草地上奔跑，有的学生认真的做着记录，把自己看到的、听到的都记录了下来。然后，我在带领大家回到课堂，让学生们自己讲一讲看到了什么，听到了什么，及有什么感受。学生们都开始七嘴八舌的讨论，一个比一个兴奋。学生们经过自己的感受和观察，真正的走进了自然体会到了自然，然后我让学生们写了一篇“我眼中的春天”的文章。学生们都写得津津有味，在文章的内容上更多的是有感而发，不用再像以前一样想破脑袋了。经常带着学生们走进自然，这不仅可以缓解学生的学习压力，而且还能够带给学生更多的真实感受，积累更多的素材，从而为写作打下丰富的基础。
三、阅读书籍，积累素材
孙洙在《唐诗三百首序》中曾写过“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这句话就是说当把唐诗三百首熟读之后，哪怕不会作诗也会受到熏陶。所以多读书有利于对知识的积累。现在小学写作，学生文章普遍表达简单，这和学生平时的阅读有着很大的关系。阅读可以提升人的知识涵养，培养人的表达方法，学生在读书的过程中可以发现很多表达优美的字词语句，可以培养学生积累好词好句好段，在以后的作文写作中运用，这样就可以大大提高整篇文章的质量。再或者对一些比较优秀的文章，学生可以整篇的摘录，将它理解转化为自己的素材。读书不仅仅可以提升学生的素材积累，还能够让学生体会到文章的表达和结构技巧，从而提升自己的写作能力。比如，我会每周安排一节阅读课，让学生们自己阅读，将文章中好的语句段落进行摘抄。写作的时候让学生选用合适的摘抄运用到自己的文章中，提高文章的质量。
四、总而言之
综上所述，在小学阶段的语文教学中，培养学生的写作能力是一项重要的任务，而学生写作能力的提升需要不断地累积素材，这些素材来源于生活、来源于学习、来源于自然等等一些方面。因此，我们作为小学语文教师，要重视学生积累素材能力的培养，给予学生有效的建议和引导，帮助学生们培养更好的素材积累能力和写作能力。
参考文献：
[1]张静.让“素材之花”在习作中绽放——小学语文写作素材积累实践[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2019(09)
[2]蔡菊红.浅谈小学语文写作教学的素材积累[J].黑龙江教育(理论与实践),2016(05)