赵明攀
四川省绵阳市三台县三台中学
摘要：随着素质教育的深入，高中语文学科越来越重视在教学中培养学生综合性的语文能力，且高中生已然具备了基本的人生观、世界观、价值观。因此，在当前环境下，高中语文阅读教学模式不再是单纯的照本宣科，语文教师也不应当仅依靠教材来进行教学，多样化的阅读教学模式应当被大力的重视和应用。也基于此，本文主要分析了高中语文多样化阅读教学的实施策略。
关键词：高中语文；阅读教学；多样模式；有效策略
引言：高中语文教师在现代文阅读教学中要发挥自身的教书育人功能，通过深入研究语文教学的重点和方式方法来为高中生提供更为良好有效的阅读教学效益。为此，高中语文教师应当树立正确的教学观念，提高对阅读教学的重视程度，体现出高中语文学科的先进性、实用性，为高中生的未来发展打下坚实的基础。
一、扩展高中生的阅读资料范围
对于优化高中语文多样化阅读教学的途径来说，首要任务的就是要解决高中生阅读资料范围窄的这一问题。首先，教师应当以教材为主，在语文课堂上对教材上重点的文章进行领读、导读，引领高中生深刻理解书本上的文章知识内涵。其次，教师在教学中也应当对教材上的文章进行分类教学，引领学生在相似的文章下进行学习。
以人教版高中语文教材为例，教师通过带领学生阅读《就认北京大学校长之演说》、《我有一个梦想》，以及《在马克思墓前的讲话》这三篇文章，可以很好的贯彻高中生对于演讲稿的写作理念，为其对于演讲稿的情感表达力度以及阅读重点分析有着十分积极的效用。同时，高中语文教师在带领学生阅读结束材料文章后，还可以设立主题、引导高中生围绕主题写一篇自己的演讲稿，以此来锻炼其的写作能力，达成多样化阅读教学目的。最后，高中语文教师也要在日常的生活中不断地寻找适合的高中生阅读的文章内容，尽量扩展高中生的阅读资料范围，提升其的阅读水平以及语文综合能力[1]。
二、重视阅读教学中审美能力的培养
一个人的审美能力影响了其对事物的鉴赏能力、分析能力，且良好的审美能力也是新课标倡导下的语文学科综合能力之一。但传统应试教育下的语文阅读教学模式大多对审美能力的培养没有过多的重视，这也使得很多高中生在面对文章时只会觉察其表层的含义，无法发掘其深层次的情感。为此，新时代的高中语文教师应当在日常的教学中有效利用阅读资料，来开展针对高中生的审美教学。
目前的高中语文教材中有很多是景色欣赏型的文章，教师就可以根据这些文章来开展审美教学，以此来提升语文学科的魅力。
以人教版高中语文教材《荷塘月色》这一篇文章为例，高中语文教师可以在教学时先组织学生自行阅读，并将在阅读时不理解或有疑问的内容标记好，接着在课上教师进行依次回答；其次，教师可以带领学生进行文章通读，对于描写景色的语句分析其的表达手法，以此来提升高中生的写作能力。同时为更好的提升高中生对该篇文章内容的理解，语文教师还可以加以多媒体等高科技手段的辅助。语文教师可以先让高中生根据文章中的描写自行想象出“荷塘月色”的景色，然后通过多媒体向学生们展示“荷塘月色”的美丽景色，使其将脑海中的抽象想象与实际的景色相结合，以此来进一步加深对该篇文章的理解。最后，高中语文教师还可以在课堂快结束时向学生提几个基本的问题，譬如“荷花盛开的特点是什么？”、“荷塘在夜晚时的景色大致是什么样子的？”等等，以此来提高高中生对“荷塘月色”的印象。长期以这样的方式教学下去，高中生的审美能力也会得到显著地提高。
三、革新多样化阅读教学模式的目标
在高中语文的多样化现代文阅读教学中，教师不应当仅注重学生的考试成绩，还应当重视学生的思想文化内涵[2]。同时阅读教学的方式还要以新课标下的语文教学目标为核心，注重学生的素质教育、文化教育培养。为此，高中语文教师在教学中应当摒弃老旧的教学模式，通过利用新媒体、高科技等设备来进行新式教学；并在授课中注重培养阅读教学对学生产生的潜移默化的影响，通过在课堂上多与高中生进行互动、沟通，以此来提高其的课堂学习效率。
以人教版高中语文教材《纪念刘和珍君》为例，教师在教学时可以将高中生平均地分为几个小组，组织学生以小组的形式去讨论其的文章结构、情感含义，从而在引导其进行交流、沟通的同时，也便于其深度理解鲁迅先生要纪念刘和珍君的意义。并且，由于在小组讨论中每名高中生都要发表自己的想法，为小组总结添砖加瓦，因此这种教学形式也会有利于提升高中生的文字组织能力和语言表达能力，从而促成事半功倍的效果。这种组内学习模式不仅能够贯彻多样化阅读教学的核心理念，还能够有效提升高中生的语文综合能力，促成了事半功倍的效果。
结语：新课标注重对高中生人文教育、素质教育的培养，且这些都是与高中语文现代文阅读教学的内容息息相关的。为此，高中语文教师在多样化的阅读教学期间应当树立先进的教学观念，秉持着充分的以人为本、以生为本的教学观点，及时对教学的方式进行改革、创新，以此来促成更好的高中语文多样化阅读教学效益。
参考文献：
[1]杨遵清.高中语文教学中现代文阅读能力提升方法探究[J].创新创业理论研究与实践,2020,(04):176-177.
[2]孙秀娟.高中现代文有效阅读教学的指导策略[J].西部素质教育,2020,(02):229-230.