张高忠
四川省资中县公民镇楠木寺小学 641221
摘要：在小学语文教学体系中，阅读是其中的重点板块，群文阅读是在新课改下诞生的新型学习理念，该种学习模式与传统的单篇阅读教学不同，是围绕一个论点、议题选择的多篇文章。实践证明，采用群文阅读教学模式，能够锻炼学生阅读能力，培养其核心素养。基于此，本文章对核心素养背景下小学语文群文阅读教学模式创新进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：核心素养；小学语文；群文阅读；教学模式创新
引言
语文教学改革不断深入，加大学生阅读量、提高语文阅读教学效率成为语文教学研究的一个重要价值取向。本文基于这一背景，尝试打破传统单篇阅读教学现状，确立群文阅读教学视域。下面结合小学群文教学实践，简要分析群文阅读教学的策略。
一、群文阅读的概述
群文阅读就是由对一篇文章进行阅读到对一系列的文章进行阅读，这里的群和一是相反的，文并不是指代教材，其包括教材中的文章，还包括一些课外的其他文章。而群文就是将一系列类似的文章联系到一起，从而能够让学生对其进行阅读。群文阅读就是学生在有效的时间内完成对多篇文章的阅读，在这个过程中，教师所起到了桥梁的作用，进而有效对学生的核心素养进行培养。语文核心素养就是学生在对语文进行学习的过程中所形成的进入社会必须的品格和能力。基于核心素养的群文阅读教学就是在对学生的阅读能力进行培养的过程中，还需要对学生的语文核心素养进行培养，从而让学生形成自身发展所需要的品质和能力，从而促使学生的语言以及审美得到较大程度地提升。
二、核心素养下小学语文群文阅读教学模式创新探讨
（一）利用阅读任务，培育语言能力
在群文阅读中，部分教师存在这样的误区：直接选择好的篇章开展教学，忽视引导作用。为了培育学生的核心素养，可以为其创设阅读任务，既能够为阅读活动提供指导，让学生有目的、有方法地读，还能提高其阅读效率，为学生自主阅读提供了新的机会，提高其语言理解能力。如，关于“反复结构童话”主题的群文阅读中，即可选择《渔夫与金鱼》《小壁虎借尾巴》等相关的文章，让学生自主阅读，完毕后，由教师选择其中一篇童话来梳理故事结构，引导学生按照相同的方式来画出结构图，通过这类任务的布置方式，让学生对这一内容的学习产生了浓厚兴趣，带领他们深入理解文章，掌握其中的特点和内容。
（二）以学生为主体，注重群文阅读的教学教材
由于群文阅读教学的自身特点，教学时使用的教材较传统教学过程中的内容就有所不同。
目前的教学模式中，群文阅读教学还是来源于教材本身，不同的是要将一系列的教材进行整合讲解，这就要求教师对教材的把握更加精准，要反复研读教材，发现教材中的新内容。在群文阅读教学模式推广的过程中，教师要以学生的视角看待教材中的内容，这是对以学生为主体的实践也是以教材为根本的重要举措。通过学生的角度去解读教材内容，这是最符合学生成长规律的，在教学的过程中也更能引起学生的共鸣，促进师生关系的发展。
（三）明确教学目标，准确选择与确定议题
首先，教师在开展群文阅读时，需要明确教学目标，所以在选择议题时也要参考每节课的教学目标，在立足教学目标的基础上，准确选择议题。这对群文阅读的开展具有积极的作用。为了确保议题的明确性，需要保证议题的有效性，在确定教学目标时，应当将重点侧重在某一方面，在此过程中可以围绕语文核心素养中的不同教学目标来进行，从而更好地明确议题，并确保议题在课堂中得到高效的发挥。其次，需要保证议题的中心点得以明确。学生在讨论议题过程中的作用便是让学生通过一个中心点来展开群文阅读，并对这个中心点有更高的认识。
（四）群文阅读教学，促进小学生发散思维的创新
在群文阅读教学中，锻炼学生的思维能力是其重要的学习目标，所以教师在教学中要注重培养小学生发散思维的能力。在小学生群文阅读教学中，应该将不同的教学内容以及形式和结构进行整合，最终实现小学生发散思维能力的培养。在阅读教学中，教师要根据教学内容之间的差异，明确教学思路和教学目标，并且根据教学目标从不同角度设置问题，促使学生多角度理解和思考，进而实现小学生发散思维能力的培养。并且教师还可以鼓励学生对文章进行模仿，学习作者的表达方式和写作技巧，将自己的理解和思考融入仿写之中，从而拓展学生思维，提升学生写作能力。
（五）注重交流，提高学生的阅读效率
每个学生的阅读理解能力都不同，老师在阅读教学中为保证教学的有效性，缩小学生之间的差距，就要创新教学方法，让每一位学生都提高自己的阅读水平。在群文阅读教学中，老师要对学生的阅读能力与学习能力有充分的掌握，并根据学生的阅读能力进行分组，让学生在小组中分享自己的阅读心得，提高学生的阅读能力。老师在教学中要注重学生之间的交流，同时还要加强自己与学生之间的交流。学生在交流中，提高自己的阅读能力，强化思维记忆，达到群文阅读的目标。
结束语
总的来说，群文阅读教学能够促使学生的阅读能力得到提高，还可以延伸学生的知识面，以便形成系统的知识结构。群文教学的方式多种多样，但教师应当注重将课堂与生活相联系，并侧重于帮助学生树立自主学习的意识，这样才能切实提升学生的学习水平。
参考文献
[1]罗嘉辉.核心素养背景下小学语文群文阅读教学模式创新[J].课程教育研究,2019(44):44.
[2]刘秀霞.基于提升核心素养背景下小学群文阅读的思考[J].课程教育研究,2019(42):86-87.
[3]杨蕾.核心素养下小学语文群文阅读思考[J].科学咨询(教育科研),2019(10):158.