廖磊
安徽省灵璧中学 234200
摘要：化学作为一门实践与理论并存的学科，是高中学科教学的重要组成部分。在素质教育的背景下，人们不再仅仅是关注学生成绩，而是更加重视学生的知识与技能学习，以及学生的化学核心素质培养。在新教育理念下，应当如何构建高中化学课堂是必须要考虑的问题，本文就高中化学高效课堂构建进行了分析。
关键词：高中化学；高效课堂；教学策略
时代的不断发展带来了思想的不断变革，人们对于教育的关注度不断提高，核心素养教育是当前人们关注的热点，而构建高效课堂就是实现核心素养教育的有效手段。化学作为高中教学的重要组成部分，化学高效课堂的构建是不容忽视的。化学知识具有其特殊性与复杂性，在新时代的教学中，单纯的依靠传统教学方式是不能够满足当前学生学习化学知识的需要的，需要教师根据当前时代发展的需要，不断进行课堂教学改革，构建高效优质的课堂教学，满足学生学习化学知识的需要，让学生在高效课堂中逐渐培养起爱学习、爱思考的好习惯，建立起学习化学知识的兴趣。
一、借助实验教学，强化学生学习体验
作为一门理工科学科，化学课程的教学如果仅仅依靠课堂的纯理论知识，并不能很好的帮助学生了解化学现象。俗话说“实践出真知”，化学科目的教学同样离不开实验的开展。在高中化学课程教学中，教师不难发现很多化学结论都是经过反复实验验证总结出来的，而在教学设计过程中，通过将化学课堂教学与实验教学充分结合，使课文中抽象的理论知识具象化，能有效激发起学生的化学学习兴趣，同时培养学生良好的实践创新思维。
例如，在教学“焰色反应”这一知识内容时，教师可以结合学生的兴趣点，引导学生进行自主和合作实验。在具体的活动中，教师可以先让学生阅读教材内容，用自己的语言总结一下实验步骤，以及需要注意的关键点。之后教师就可以为学生准备相应实验工具浸过盐酸的铂丝、酒精灯等，让学生四人为一组进行化学实验。同时密切关注学生的实验效果，对于学生出现失误的实验步骤进行及时纠正。在实验完成后，让每名学生分别记录实验的结果，并在结果展示中提出自身的思考问题，如为什么会出现颜色不同的结果？如果将铂丝换成铜丝或是小木棒，是不是会是同样的实验结果？在学生提出自身的思考问题之后，教师就可以让学生带着这些思考问题进行接下来课程内容的深入学习。通过这一教学方式的运用，以学生的自身实践强化学生的学习体验，学生对相关内容知识的记忆也会更加深刻。
二、巧用思维导图，深化学生知识掌握
在高中学习阶段，化学学习任务是相当繁重的，为了帮助学生更好更快的记忆知识点，教师可以充分发挥思维导图的优势，运用严谨有序的逻辑框架图，将零散的知识点一个一个地串联起来，引导学生从关键字出发，进行相应知识点的补充。在这一过程中，学生能很快的认识到学习的重点，学习起来也将会更加方便高效。同时教师在引导学生完善思维导图时，也可以检查学生对整个知识结构的掌握情况，这对于学生接下来知识的深入学习有着积极的助力。
例如，在进行“金属及其化合物”的章节内容教学时，教师可以在单元学习完成后，引导学生以思维导图的方式，对所学内容进行巩固和复习。在教学活动的设计中，先由教师构建出总体的框架形式，以金属为探究的中心，让学生根据这一关键词进行思维发散，联系所学内容将涉及的金属类型，像是铁、钠、铝等进行汇总。在学生将所学金属类型总结齐全后，教师就可以让学生去教材中找出每种金属的化学性质，引导学生根据其化学性质对其进行分类。引导学生通过自身的探究，逐步完善整个思维导图的结构，帮助学生自主构建一个完整的知识体系，促进学生的学习效率获得切实提高。
三、联系生活实际，提升学生学习效益
高中阶段的学生已经具有了一定生活经验，在化学教学的过程中，教师积极利用这一因素，将学生平时的化学学习与生活实际联系在一起，让学生可以在生活情境中学习化学知识、培养能力，一方面是可以拉近学生与高中化学之间的距离，让学生感受到化学就在自己身边，并引导学生学会用化学知识解释生活现象，另一方面也可以降低学生学习化学的难度，激发学生学习化学的兴趣，提高教学的效果和效率。
例如，在教学“几种重要金属化合物”这一课程时，教师可以从中选出一例，引导学生从生活层面说说其用途。像是铝这一金属化合物，在进行具体教学时，教师可以为学生提供说明书，让学生从说明书的观看中学习铝与酸的反应，以及与碱的反应，引导学生从化学角度分析生活中的实际问题和生活现象，从而形象良性思维。又如在教学“硫酸”这一知识点时，教师可以通过一些生活中的例子，来为学生讲解硫酸所具备的特点。如硫酸触碰皮肤，会导致皮肤组织遭到破坏，这便说明了硫酸具有较强腐蚀性的特点。通过结合学生日常生活的方式，可以让学生更为深刻的记忆知识点。
总而言之，在素质教学的背景下，当前高中化学教师应清醒认识，化学课程的有效教学是需要孜孜不倦所追求的目标，作为教育工作者要学会积极探索和努力钻研，通过精心设计教学方法， 以达到提升高中化学课堂教学有效性的目的。
参考文献：
[1]孟凡亮.新课改背景下提升高中化学课堂教学效果的思考[J].试题与研究,2019(04):142.
[2]安有成.浅谈如何提高高中化学课堂教学的有效性[J].考试周刊,2018(77):165.