李英
贵州省普安县盘水街道白石小学 561500
摘要：农村小学的留守儿童往往是孤独的，并且缺乏父母的引导和关爱，久而久之，造成了这些留守儿童不健康的心理。对于这些学生的数学教学来说，这些不健康的心理，不利于这些农村小学的留守儿童在数学的学习过程中形成良好的学习习惯，从而促进这些留守儿童主动地学习数学。一个好的数学学习行为习惯，能够引导学生对于小学数学主动地进行学习，并且能够在学习的过程中感受到快乐。基于此，本文将对农村小学留守儿童数学学习习惯的培养进行研究。
关键词：农村小学；留守儿童；数学学习习惯
前言
对这些留守儿童进行正确的心理引导，能够帮助学生形成健康的心理，这有利于学生形成良好的学习习惯，有利于帮助学生提高他们的数学水平。培养这些农村小学留守儿童数学学习的行为习惯，可以在课前、课堂以及课后对学生进行心理的正确引导，从而让这些学生树立正确的思想，这有利于帮助学生形成良好的数学学习习惯。
一、引导学生课前预习的习惯
一个好的课前预习能够帮助学生掌握一些基本的数学知识，并且能够帮助学生对数学课本中一些问题进行自己的思考，从而巩固对这些数学知识点的认识。在这样的基础上，由于学生已经掌握了一定的数学基本知识，那么当老师对学生进行更深层次的讲解时，学生往往更容易去理解。通过课前的预习，能够使小学的数学课堂更加地高效，从而大大提高学生学习的效率。对于农村小学的留守儿童来说，由于这些留守儿童存在一定的心理问题，要求这些儿童主动地去进行课前预习是困难的。这些农村小学的留守儿童由于缺乏父母的关心与管教，可能在数学的学习上不够自律，通过引导的方式让学生进行预习，能够帮助学生对老师教学过程中的一些教学内容有一个提前的掌握，从而有利于这些学生在学习的过程中提高效率。引导学生进行数学学习习惯培养的方式可以是多个方面的，可以通过一些口头的鼓励或者一些实质性的奖励等，都能够有效地引导这些学生进行课前的预习，久而久之，预习也就变成了学生学习的习惯。[1]
例如：对于那些不够自律的留守儿童，对这些学生进行一定的奖励，往往能够激发这些学生学习的兴趣。如：老师采取课前提问的方法对学生预习的情况进行检验。首先，老师给学生布置预习的任务，然后老师在课前对学生进行预习内容的随机提问，最后老师对一些回答对问题的学生进行奖励，奖品可以是一些糖果等。在这一过程中，学生即使不够自律，但为了得到老师的奖励，往往会认真地进行课前预习。在日复一日的复习过程中，学生也就养成了良好的课前预习的习惯。
二、培养学生形成良好的听课状态
在小学数学的教学课堂中，让这些农村小学的留守儿童养成一个良好的听课习惯是重要的，这有利于学生更加专注地进行数学的学习，并且能够让学生在专注学习的过程中培养自己的思维。传统的教学方式往往让学生觉得枯燥，从而不能够让学生积极地对数学知识进行学习。改进教学方式，用一些新颖且具有特色的教学方式对学生进行教学，往往能够极大地吸引学生去主动地学习，让数学课堂变得更加活跃。在活跃的课堂氛围下，学生往往能够表现得更加活跃，从而有利于学生主动地跟着老师的引导进行学习，并且让学习变得更加高效。留守儿童往往心理自卑，不乐意去和其它人进行交流，因此不利于这些学生去提高数学能力。但在这种新颖且有趣的教学模式下，这些留守儿童往往能够被有趣的教学模式所吸引，从而放下自卑的心理，主动地参加到数学课堂中。在活跃的课堂氛围下，学生往往能够培养一个良好的听课状态，从而形成良好的数学听课习惯，这有利于学生在学习的过程中提高数学水平。
例如：在学生对《四边形》这一章节的知识点进行学习时，老师改变教学模式，用一些新颖的方式去吸引学生进行学习，往往能够帮助学生牢固地掌握这些数学知识，从而提高学生的数学水平。如：让学生以小组专题报告的形式对《四边形》这一章节的相关知识点进行报告，在这一过程中，学生往往能够自主地去对《四边形》这一章节的知识点进行学习。最后，老师对这一章节内容的总结，由于学生在做报告的过程中对这一章节的学习有一定的了解，从而能够帮助学生去巩固对这一章节知识点的记忆。在这一过程中，学生即使不乐意和别人交流，通过改变教学模式，往往能够让学生受到吸引，从而培养学生形成良好的听课习惯。
三、引导学生形成课后的复习的习惯
对于这些农村小学的留守儿童来说，培养良好的课后复习习惯也是很重要的。复习是学生对知识的进一步掌握。通过复习，往往能够帮助这些学生巩固数学知识，从而有利于这些学生数学水平的提高。但对于这些农村小学的留守儿童来说，他们缺乏父母的管教，在学习上不够自律，他们在课后往往渴望去做游戏，而不是对课堂知识进行复习。为了帮助学生去除贪玩的心理，认识到复习的重要性，对学生进行一定的引导是非常重要的，通过对学生的引导，能够让这些学生培养一个良好的课后复习的习惯，从而有利于这些学生数学水平的提高。[2]
例如：与课前预习一样，通过一些奖励的引导，能够让学生在奖品的诱惑下，从而进行对数学知识的课后复习，在复习的过程中，不断地巩固那些数学知识点，这对于学生来说，能够帮助学生打牢数学基础。通过不断地复习，学生也就养成了课后复习的好习惯。
结束语
在对农村小学留守儿童数学学习习惯培养的研究过程中，从这些学生的心理出发，通过一些有效的措施，引导这些学生形成学习数学的正确心理，端正学习数学的态度。通过这样，有利于学生在正确学习心理的指导下，在课前、课堂以及课后形成良好的数学学习习惯，从而有利于这些学生数学水平的提高。
参考文献：
[1]高宝林.浅谈农村留守儿童小学数学学习习惯的培养策略[J].考试周刊,2020(57):59-60.
[2]李炳生.农村留守儿童数学学习习惯的培养[J].散文百家(新语文活页),2020(02):85.