葛雪娇
四川省甘孜州泸定县甘孜州职业技术学校 626100
摘要:写作一直以来都是学生所要所面临的一个难题，对于高中的学生来说也不例外。那么如何能够提高高中语文写作教学的有效性呢？还要从学生的兴趣爱好，习惯，日常积累，阅读并重等多种方式对学生进行引导，在本文中我将对如何提高高中语文写作教学的有效性提出一些方法建议。
关键词:高中语文，写作教学，有效策略
作文教学一直是语文教学的重点和难点,但是写作课程对提高学生的语言应用能力有着很大的促进作用,对学生成长为高素质人才也至关重要。那如何提升写作教学的有效性,就成了摆在广大语文教师面前的重要课题。在作文教学中，只有明确作文教学的目的、激发学生的写作兴趣、丰富学生的生活、积累语言材料、拓宽作文教学的途径，才能尽快提高高中作文教学的有效性。本文中分析了高中语文写作教学存在的问题并针对问题提出了五点解决对策。
一、培养学生语文写作的学习兴趣
兴趣在学生的写作学习中具有重要的意义。兴趣可以使学生集中注意，产生愉快紧张的心理状态。对写作课程的兴趣会帮助学生对写作的认识和活动会产生积极的影响，此外也有利于提高教师写作教学工作的质量和效果。学生对于写作课程健康的兴趣和爱好，可以使学生愿意克服写作过程中出现的各种各样的困难，培养学生顽强的毅力，能够帮助学生沿着自己的写作课程中树立的目标坚强地走下去。因为是自己感兴趣的，所以更容易让学生坚持下去，也会让学生更加主动地去寻找增强写作能力的方法。但是现在的写作课程中最常见的一个现象就是，学生对于写作课程的学习缺乏兴趣，一上课就疲软，因为在学生的心里面没有意识到写作这门课程的重要性和意义。所以针对这一现象，作为一名教师首先要做的就是帮助学生找到写作学习的乐趣所在，培养学生对于写作课程的兴趣爱好，让学生爱上写作这门课程。如何培养学生的兴趣呢？可以通过让学生领悟写作的重要性这种方式来培养，当学生认识到写作有助于培养学生领悟和表达能力的时候就会提起对写作的重视，在情感和态度方面有一个改观，当学生重视的时候慢慢的通过其他各种方式结合，如写作小比赛设置奖励等游戏的方式让学生对于写作的课程的兴趣更深。看到学生对于写作课程的兴趣有所增加，教师要及时的给予学生鼓励和支持。
二、养成良好的写作习惯
高中时期本身的课程就很紧张，所以很多学生对于写作的态度就是提高分数而已。并不注重对于写作素养的培养。
但是学生写作素养对于写作教学工作的开展有着非比寻常的重要途径。学好知识得靠平时一点一滴的积累，而不能一蹴而就，习惯的养成并非朝夕所获，而是长期培养有效引导的结果。如果说学生有良好的摘抄和每日一百字写作习惯，长此以往，能够帮助学生拓宽写作的一个知识面。随着写作能力的提高，学生对于写作的习惯也会更加坚固，写作习惯的坚固也更有利于写作素养的积累，是一个坚固的良性循环。
三、日常生活积累素材，体验生活
在当前的语文作文教学中，是有不少教师急功近利，简单的交给学生写作套路、模式，认为让他们死记硬背一些名人名言抑或美文佳句就能达到作文教学的高效化，这里说的积累素材并非要学生死记硬背一些好词好句，因为这样做的结果是不能持续性的真正的提升学生的作文水平，反而会引导学生误入歧途，只是短暂的让学生脑子里面有一些公式和句子，但是这些并不是学生自己的东西。尤其是高中阶段，因为高中时期的学生都有了较为成熟的自己的思想，所以我建议不要在高中阶段急功近利。只教给学生一些套路和技巧，让学生大量的背范文套公式。教师要鼓励学生加强文字表达能力，让学生认真观察生活，让学生能写出来自己心里面的东西，教师要鼓励学生从生活实际出发，从生活中挖掘灵感的源泉。鉴于此，我们教师要积极引导学生注意观察生活、感悟生活、认识生活，在现象中渗透生活哲理与本质的能力。这就是日常的积累。经过日常的一些情感和生活积累，相信在真正的作文写作中能够有灵感涌现出来，写作也会得心应手。法国雕塑家罗丹语曾说：“美是到处都有的.对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现”。所以我们要经常鼓励学生走进生活，感受生活，书写生活，帮助学生找到那一颗发现美的眼睛。
四、坚持阅读
高中时期课业繁忙，于是很多语文教师就认为阅读很没有必要。倒不如拿些时间来刷题和背知识点，仅仅局限于让学生背一些现有的名人名句，不强调完整的去阅读。甚至认为学生读一些书目是在浪费做题的时间。但是只有通过多阅读去感受书里面坐着的文笔和灵感，才能够在自己写作的过程中得心应手，下笔如有神。
综上所述:以上几点，既相对独立，又相互依赖，相互制约。只要我们切实抓好各个环节，努力创造条件，在实践中加强学生作文能力的培养，就能提高学生的写作能力。作文教学是学生语文能力的一种综合性的体现，作文教学也是高中语文教学的重要组成部分，加强作文教学有效性的研究，必须引起每个执教者与受教者的高度重视。笔者坚信，只要我们主动地去探究，明确作文教学的目的、激发学生的写作兴趣、丰富学生的生活、积累语言材料、拓宽作文教学的途径,不断地去实践，认真地去反思，就不难从中总结出带规律性的作文教学法则。相信通过有效的引导，写作教学的有效性也会逐步提高。
参考文献:
[1]侯改改.高中生写作思维训练策略研究[D].上海:上海师范大学,2019.
[2]夏红梅.高中语文阅读教学中思维品质培养研究[D].南京:南京师范大学,2017.