范如雷
云南省曲靖市富源县胜境街道第一中学 655500
摘要：阅读教学在初中语文教学中具有举足轻重的作用，阅读可以丰富学生阅历，净化学生心灵，熏陶学生情感，提升学生素养。可是很多时候，不论是家长、学生还是教师，都只是把阅读作为应付考试的一种题型，只重视阅读的工具性，却忽视了阅读的人文性。随着课改的深入，“人文理念”越来越深入课堂，原来单一的为应试而阅读的教学方法已经过时，也无法适应当前的新课标要求，取而代之的是新型的群文阅读教学法。基于此，本文章对群文阅读法在初中语文教学中的应用策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：群文阅读；初中语文；应用策略
引言
群文阅读是一种突破单元壁垒，突破单项阅读的新型阅读教学方式。群文阅读需要学生将几部作品或者是几首诗词按照一定的标准进行评价和对比，让学生在阅读过程中不断发现不同文体之中的差异，在阅读中寻找不同文体之间的魅力。
一、群文阅读的概述
群文阅读就是从对一篇文章进行阅读到对一系列的文章进行阅读的阅读方式。这里的群和一是相对的，群文并不是脱离教材，它除了教材中的文章外，还包括一些课外的其他文章。而群文就是将一系列类似的文章联系到一起，从而能够让学生对其进行阅读。群文阅读就是学生在有效的时间内完成对多篇文章的阅读，在这个过程中，教师起着桥梁的作用，对学生的核心阅读素养进行有效培养。语文核心素养就是学生在对语文进行学习的过程中所形成的进入社会必须的品格和能力。基于核心素养的群文阅读教学就是在对学生的阅读能力进行培养的过程中，还需要对学生的语文核心素养进行培养，从而让学生形成自身发展所需要的品质和能力，从而促使学生的语言以及审美得到较大程度地提升。
二、群文阅读法在初中语文教学中的应用策略
（一）合理选择群文文本
群文阅读在当前已经成为一种较为流行的语文教学方式。因为在使用这种方法时，可以很好地避免因为单篇阅读而对学生思维上产生的局限性与单一性，利用群文阅读可以吸引学生的注意力，并且提高他们在课堂上的参与程度。为了使群文阅读的作用发挥得淋漓尽致，教师在语文课堂阅读教学开展之前，应该首先针对本节课所要教授的内容去合理地选择一些群文文本，但这样的选择并不是盲目的，教师一定要深入分析，认真思索，找出具有一定针对性的群文阅读篇章，并且在运用这些文本时，还要根据学生的当前状况，合理地进行选择，最终选择最为合适的篇章组合在一起。
群文阅读教学方式的关键所在就是精选群文文本，组合文章的规则存在于方方面面，只是单纯将一些有联系或者是文章的内容相似的文本组合在一起，这是远远不够的，教师应该深入了解每一篇文本的中心思想以及难易程度，然后再将这些文本组合在一起，真正地实现群文阅读教学，为学生们的语文学习奠定坚实基础。
例如，教师如果是从体裁出发来开展群文阅读教学的，就应当时刻明确“体裁”这一重要的方向。在学生进行阅读的过程中，教师应当对学生的阅读学习提出几个引导性的问题，例如“大家现在可以首先把这篇文章阅读一遍，然后思考它是什么体裁呢？”带着这样的问题，大家紧接着阅读老师提供的另外几篇课外的文章，思考这些文章写作的相同之处以及行文特点，学生可以分组进行讨论，并且提出自己的看法和独到见解。”这样一来，学生便会带着问题去思考文章的特点，并且在教师的引导下深挖这类文章，从而更加透彻地理解该体裁的特点。
（二）重视群文阅读体验
在初中语文教学中，群文阅读教学需要重视群文阅读教学体验活动的开展，增强初中语文教学的开放性，提高学生的参与兴趣。在初中语文群文阅读教学中，教师应打破传统教育模式的桎梏，运用多元化的教学方法，开展体验式群文阅读教学活动，发挥学生主观能动性，使学生有效学习文本知识。首先，教师应借助情境教学法开展群文阅读活动，根据群文阅读主题，为学生提供文本，创设教学情境，感染学生，让学生更好地理解、分析、思考文本。其次，教师应用小组合作学习模式，在群文阅读教学中，让学生以小组为单位合作体验群文阅读。总之，群文阅读体验教学的开展形式多样，教师应立足教材，采用多元化的教学方法开展群文阅读教学。
（三）设计群文阅读交流群
在整体教学目标指定之后，教师可以划分群体进行教学设计。很多学生阅读的原著是大同小异的，甚至一些学生阅读的原著是相同的，大家可以交流一些原著的核心点和优秀之处，共同分析一本原著中值得学习的内容。也许一个学生无法判断原著阅读中的取舍标准，但是一个群体中的取舍标准大多是值得借鉴的。教师也可以作为学生学习交流的桥梁，参与到每个小组的阅读交流活动中，教师还可以鼓励每个小组的学生都提出一两个问题让学生进行思考，并且提出参考的答案，这样学生会在阅读过程中注重总结和思考，学生的概括力也会得到提升。
结束语
群文阅读教学是目前来说非常高效的一种教学方式。它可以有效地提升学生阅读能力，增加学生阅读量，丰富学生情感，并且可以凸显“以生为本”的理念。因此在我们的初中语文教学中我们要努力探究群文阅读教学的有效策略，灵活运用群文阅读的方法和技巧，以读促写，以写促读，从而使初中学生的阅读能力、思维能力、审美能力、写作能力以及语文素养更上一层楼。
参考文献
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