蒲辽利
陕西省榆林市绥德县第一中学 718000
摘要：高中语文教学中，诗歌教学具有重要意义。教师在进行高中语文诗歌教学的时候，应当把握诗歌特征，找到正确的切入点，可以优化诗歌教学策略，有效对学生综合素质进行培养，促进学生全面发展，本文就高中语文诗歌鉴赏教学方法有效性进行探讨，并提出了高中语文诗歌教学开展的有效措施。
关键词：高中语文；诗歌鉴赏；有效性
引言：中国有着悠久的历史背景和深厚的文化底蕴，诗歌中国文化的重要组成部分。高中语文教学过程中，诗歌是学习学习的重点，也算学生学习的难点，学生在继续宁诗歌学习时，往往会存在一定的畏惧心理，但是，诗歌教学有效开展能够促进学生语文能力培养，有利于学生发展、成长，提高学生综合素养。诗歌是一种特殊的艺术形式，它对不仅是学生学习的难题，也算教师教学的挑战，因此，在诗歌教学中，教师应该优化课堂教学策略，引导学生进行积极学习，促进学生有效分析诗歌内容，提高诗歌教学效率。
一、引导学生进行诗歌诵读，把握诗歌经典韵味
诗歌具有意境美、情感美、韵律美、音律美、语言美，是良好的诵读范本。为了提高中学语文诗歌鉴赏教学的实效性，教师应以朗读为切入点，多方位、多层次地引导学生朗读诗歌，让学生在朗读中领悟诗的韵味、情和诗。高中语文教师要组织学生运用多种形式进行诗歌诵读，既要做到抑扬顿挫、生动活泼，又要与古典音乐相配，把握节奏、重音、停顿、语调、语气、音色等。比如在欣赏《再别康桥》的时候，老师首先让学生回忆一些关于离别的诗句，引导学生了解徐志摩及这首诗的创作背景，齐声朗读，读出韵律、音调和语感，在诵读的过程中思考这首诗抒发什么样的情感。首先，学生自主阅读，可以感受到文章中谈谈的伤感情怀。其次，教师再让学生带着感情朗诵诗歌，并告诉他们：这是一首新格律诗，它包含了丰富的音乐美、绘画美和建筑美。这时候，教师提出问题：这首诗有哪些韵律特点？引导学生进行仔细分析，让学生通过对韵律的思考，找到诗歌的韵脚。通过阅读，让学生体会到诗的韵律感，加深对诗的理解，提高了诗歌阅读有效性。
二、借助多媒体技术，辅助开展诗歌鉴赏教学
诗歌属于良好的历史文化内容，高中语文诗歌教学有效开展，不仅可以让学生有效进行诗歌内容学习和理解，培养学生良好的思想素养，促进学生全面发展，还可以让学生学习和发展中华优秀传统文化，培养学生积极正确的人生观、价值观、世界观。
高中语文教学中进行诗歌教学，是对高中语文教学的一种丰富，能够促进教育教学有效开展。诗歌作者对自己人生经历、思想情感的抒发，亦或是作者对风土人情、社会现状的一种感慨，其具备一定的历史文化背景。教师在展开古诗词教学时，可以借助多媒体引进相关历史背景、作者经历等进行引入，并融入相关中华传统文化知识，丰富课堂教学内容。例如，教师在讲解古诗词《琵琶行》时，可以借助多媒体引进一些社会背景知识，以此来丰富教学内容，强化学生诗歌阅读和鉴赏。
三、开展小组合作，有效进行诗歌教学
高中语文教师可以开展诗歌教学活动，为学生创造古诗文研究的机会，让学生积极探究古诗文的创作背景、作者感情、写作风格和内容内涵，从而培养学生品读国学经典的能力。例如，教师在讲解古诗词《渔家傲·秋思》时，首先，教师可以播放一些塞外黄沙、大雁群飞、边塞残阳等图片，营造出一种与古诗词原文相似的凄清、悲凉、壮阔、深沉、伤感的情绪，迅速将学生带入到情感氛围中，促进学生对古诗词内涵的深入理解。此时，学生对诗歌内容具有一定的了解，为了提高学生对诗歌教学内容的了解，教师可以展开小组合作学习教学活动，通过让学生共同完成活动任务来调动全体学生的积极性，促进学生有效对诗歌内容进行分析。比如，教师让学生分组讨论《渔家傲·秋思》这篇古诗词的中心。学生分组合作学习给过程中，教师需要让学生全方位地对所选的古诗文进行分析，鼓励学生在古诗文课堂教学中分享合作成果，并让学生站在讲台上分工讲解小组学习内容。同时，教师也可以鼓励其他小组提问，以碰撞学生的思维，让学生对古诗有更深的理解。以此方式开展古诗文教学活动，能给学生创造学习古诗文的机会，促使学生积极参与古诗文的研讨，在很大程度上实现了学生品读诗歌的能力，提高诗歌教学价值。
总结语：在国学中，诗歌有着非常重要的地位。教师在进行高中语文诗歌教学的时候，应当把握诗歌特征，找到正确的切入点，优化高中语文诗歌教学，促进学生有效进行诗歌学习，使高中学生的语文综合素养得到提升。实际教学过程中，不管高中语文教师采用什么样的教学方法开展诗歌教学，都应当激发学生学习诗歌的兴趣，让学生能够更好理解诗歌，掌握诗歌，鉴赏诗歌，促进学生知识积累，培养学生综合语文能力。
参考文献：
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