柯贤武
湖北省十堰市郧西县河夹镇初级中学 442600
摘要：在初中数学学习阶段，数学相关的理论和概念往往比较抽象，需要通过实践运用才能帮助学生理解和巩固。最方便有效的方式便是进行习题练习，学生需要通过一定量的习题练习，来巩固新学的知识，以及对疏漏的知识进行补充和完善。在这个查缺补漏的过程中，学生的内省能力得到充分激发，同时，学生的数学思维和综合素养也能得到有效提升。在日常习题练习过程中，出错肯定是难以避免的，而将学生的错误进行有效利用，运用“试错”“纠错”的教学手段进行授课，把学生练习中的错题资源作为重要的教学素材，对增进学生学习实效、提高数学教学效果具有重要的促进作用。
关键词：错题资源；初中数学；教学策略
引言
数学的学习要通过大量的习题巩固知识，在学生做题的时候，错误是不可避免的，老师对于学生的错题一定要有足够的重视，因为通过这些错题资源，可以找出错误的原因，从而研发出更加高效的教学方法，老师要充分地发掘错题资源的价值，利用错题资源减少学生在初中数学学习中出现的错误，达到提升初中数学教学效果的目的。
一、利用常见错题，强化基础知识
学生在做题时普遍存在一些问题，比如看题不认真、思维不严谨、基础知识掌握不牢固等，长期如此就会阻碍学生的正常求解，难以提高做题的正确率。因此，教师要不断引导学生对错题进行分析，明确自己做题时存在的问题，还要鼓励学生时刻提醒自己不犯类似的错误。学生在对常见错题的整理中，就会一遍遍巩固基础知识。一般来说，常见的错题就是学生在学习过程中忽略的问题，导致对知识的掌握存在偏差，或者是学生对于重难点知识没有充分掌握。针对这些问题，教师可以利用错题资源对学生进行进一步的强化学习。教师在教学过程中对学生常错问题要树立正确的观念，不能只是一味地批评教育，而要积极鼓励学生分析错题，引导学生掌握正确的解题方法。
例如，在学习《简单的轴对称图形》这一内容时，教师可以在教学过程中向学生展示常见的轴对称图形，在学生掌握基础知识后，教师还要向学生展示与轴对称图形相似但不属于轴对称图形的例子，通过对不同例子的对比和分析，达到巩固知识的目标。通常情况下，学生由于刚接触新知识，在做题过程中还会对差别不明显的轴对称图形产生混淆。对于做错的题型，教师可以引导学生在自己做错的全部错题中找到共同点，进一步明确自己做错的原因，及时给予纠正，这样一来，就可以在很大程度上减少之后的错题率。
二、建立错题集，利用错题集复习
初中阶段，教师经常会在课堂上开展随堂测验，或要求学生完成数学习题，因此学生出现错题在所难免。但大部分学生出现错题后，往往会将错题放在一边，简单地看一眼答案和解题步骤便草草收场。长此以往，学生对做过的题目、出现的错题印象模糊，无法从错题中掌握新的知识。初中生自主性较差，很多时候需要教师对其进行督促、引导。这时，教师应让学生将错题整理在固定的错题集上，并进行定期定量检查。只有在教师的督促下，学生才能坚持每天都将出错的题目汇总在一个本子上，从而不断巩固所学知识。建立错题集能够帮助学生进行复习，有效提高学生巩固知识、复习知识的效果。
例如，当期中或期末等大型考试结束后，教师可以先大致讲解学生出现的错题，再让学生整理自己的错题。教师应为学生规定时间，让学生在某个时间段内把错题集整理完并上交。之后教师可以根据学生的错题集整理情况调整教学策略，帮助学生加深对错误原因的认识，确保学生下次不再出现类似的错误。学生在整理自己的错题时能够明白自己出现的问题，并加以重视，通过错题集，能不断巩固自己的薄弱之处，在以后遇到类似题目时避免再次犯错。而教师通过错题集也能够更清楚地了解学生的知识薄弱处，从而及时调整教学策略，提高学生的解题效率。
三、小组合作交流错题归因，加深知识点理解
每个学生将自己容易做错的题都抄写在错题本上，你会发现他们的错误点各不相同，都有自己的特点，因此老师可指引学生互换错题本进行错题交流。如此学生便可以看到其他学生容易犯的错误、了解错误成因和更正错误的方式。因为一些学生会将错题的多种解答方式都记录在错题本中，学生可利用这个机会相互学习，查看自己没有想到的解题方式，拓宽自身数学思维。例如，有位学生在本子上记下了一道题：已知|a－3|=3－a，在a是何整数的时候，方程组3x－6y=15x－11y=a的解会不会都是负数？在这道题上出现错误的学生通常是因为思路不清晰，无法理清解题过程。当学生进行错题本互换时，其他学生就能够为其理清思路：首先需要求出有关x，y的方程组的解，接下来需要转变为有关a的一元一次不等式组。在这样的沟通过程中，不但交流了错题，还加深对错题印象，后期再有相近的问题出现时两个学生都会容易正确解答。
结束语
综上所述，错题是初中学生在解答数学题目的过程中不可避免的，这些错题资源给学生提供了一个认识自己不足的机会。所以，一定要提高对错题资源的重视程度，对错题资源进行充分发掘，加强错题反思，对于学生存在的不足要采用合理的方式进行弥补，减少错题的发生，这样才能有效地提升初中数学教学效果，为学生打下一个良好的数学基础。
参考文献
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[2]唐福.错题资源在初中数学教学中的有效应用策略[J].课程教育研究,2019(41):143.
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