费璠
江苏省苏州工业园区尚城幼儿园，江苏 苏州 215000
摘要：幼儿园教育除了帮助孩子形成良好的行为习惯之外，另一大目的是帮助他们掌握一定的文化知识。在幼儿园教育活动中，数学活动是必不可少的环节，这主要是为了帮助孩子形成基本的数、量、形概念。由于中班的孩子还没有形成出色的认知能力、理解能力，所以数学活动可能难以起到有效的教学效果，因此，教师可以结合信息技术展开数学活动，以此提高教学的有效性，在此之间，教师要重视营造良好的教学氛围，这是保证数学活动顺利落实的重要前提。
关键词：中班数学活动；信息技术；融合实践
引言：在信息技术还未普及的情况之下，教师的教学手段相对匮乏，无法有效激发孩子的学习热情，这势必会影响教学质量与效率。如今，“多媒体教学”已成为课堂的主流教学模式，所以教师可以结合信息技术开展数学活动，以此促进双方的高效互动，从而增强教学效果。
一、关于中班数学活动与信息技术融合的实践现状
如何有效开展数学活动？这是一项比较困难的工作，主要是中班孩子的认知能力相对薄弱、耐心不足、表达的能力欠缺。由于年龄较小，所以中班孩子可能无法有效掌握对应的数学知识。而且，教师可能无法理解孩子们的想法，导致双方无法形成有效的互动交流。因此，教师可以在教学过程中灵活运用信息技术，通过多媒体工具创设合适的教学情境，从而推动教学活动顺利落实。可见，“多媒体教学”可以有效推动孩子主动参与到教学活动中，然后令活动顺利开展。
二、关于中班数学活动与信息技术融合的实践策略
（一）营造良好氛围，提高孩子积极性
中班数学活动能否取得良好的教学效果？很大程度与班级的学习氛围相挂钩。“耐心不足、容易受到影响”是中班孩子的特点，这也是导致教学质量不高的原因。因此，教师在教学过程中首先应该结合信息技术营造良好的学习氛围，以此令孩子看到数学活动的乐趣，这无疑有利于提高他们的学习积极性。总而言之，教师在开展数学活动的时候，首先需要活跃学习气氛，以此点燃孩子们的学习热情。
以“认识梯形”为例，在正式上课之前，教师先制作一份精美的课件。为了契合孩子们的性格特点，教师主要使用“卡通人物元素”制作课件。例如，教师可以围绕本课时的主题制作“辨别梯形”的动画游戏。练习题除了使用文字的方式去呈现之外，还可以结合“光头强、海绵宝宝”等等卡通人物的声音进行播放。正式上课的时候，教师使用多媒体放映出准备好的动画游戏。然后，教师带领孩子去认识梯形，并且让他们学会分辨梯形、正方形、长方形等等图形。结束完新课教学之后，教师可以马上播放对应的随堂练习题，以此帮助孩子巩固本课时的知识点。利用充满卡通元素的课件展开教学，可以有效吸引孩子的注意力，以此活跃课堂气氛。
（二）创设贴切情境，推动孩子思考问题
开展数学活动的一大目的是提高孩子的认知能力、想象力，若想达到这一效果，教师首先需要引导孩子主动思考。在传统的中班数学活动中，教师无法利用现有资源创造贴切的教学情境，导致课堂气氛相对沉闷、孩子缺乏代入感。可想而知，这自然不利于促进孩子主动思考问题。因此，教师在教学过程中要结合相应内容创设贴近的活动情境，然后借助各种方式引导孩子主动思考。借此方式，可以有效提高孩子们的想象能力，进而令数学活动取得应有的教学效果。
以“认识椭圆形”为例，如果教师仅借助教材对孩子讲授本课时的知识，那么大多数人可能会觉得非常无聊。因此，教师可以借助多媒体工具创设对应的教学情境。
例如，教师可以构建一个“真假椭圆形”的故事情境，利用电脑播放“圆形卡通人物”与“椭圆形卡通人物”的介绍视频（椭圆形卡通人物：各位小朋友你们好，我就是你们的好朋友--椭圆形；圆形卡通人物：我才是你们的好朋友--椭圆形)接着，教师提问孩子：孩子们，看了这两个介绍视频之后，你能分辨出哪个才是真正的椭圆形吗？说出你们的看法？10分钟之后，教师叫小朋友回答这一问题，然后引导他去解释“圆形与椭圆形之间的异同之处”。总而言之，教师在教学过程中要灵活借助多媒体工具，创设各种有趣的教学情境，以此推动孩子主动思考问题。
（三）借助信息技术，攻破教学重难点
由于孩子还没有形成一定的数、量、形概念，所以他们可能无法有效攻破教学重难点。如果教师结合信息技术开展数学活动，那么可以将相对抽象的数学知识形象生动化，这不仅可以有效激发孩子的学习兴趣，而且还有利于帮助他们理解所学知识。由此可见，在数学活动中灵活运用信息技术，可以将相对抽象的知识点变得生动、形象，从而帮助孩子降低学习难度。总之，教师要学会借助信息技术，以此帮助孩子攻破遇到的重点、难点。
以“5以内数的多少”为例，本节课主要帮助孩子理解“5以内数与数之间多一少一的关系”，进而培养孩子的比较、概括能力。由于孩子还没有明确的“数量概念”，所以他们可能很难理解“数字5的意义”。因此，教师先通过多媒体展示一个房子，然后向孩子介绍：房子里面住了5个数字宝宝，这5个数字宝宝是亲兄弟，他们分别相隔一岁。当介绍数字3的时候，教师要同时向孩子介绍数字2，并且让孩子明白“数字3比弟弟数字2大一岁，也就是指数字3比数字2大1”。以此类推，教师分别向孩子介绍其他数字，并且让孩子明白“两个相邻数之间的差距是1”。总而言之，教师要学会借助信息技术开展数学活动，将书本上的文字知识变成有趣的动画视频，这有助于孩子对学习内容的理解和掌握，从而帮助他们降低学习难度。
（四）促进双方互动，提高教学有效性
一个成功的课堂，很大程度取决于教师与孩子之间有没有有效的互动交流。由于中班孩子存在表达能力、理解能力相对薄弱的情况，所以教师与孩子难以形成有效的沟通，这必然会影响教学效果。在数学活动中，孩子们比较容易理解图画、视频所表达的意思，对于文字内容则是无法有效理解分析。如果利用信息技术将教学内容用视频等形式进行展示，那么孩子可以更容易地理解所学内容，随后他们便能清晰地表达出内心的想法。由此可见，以信息技术为媒介，可以有效提高孩子与教师之间的沟通交流，进而提高教学活动的有效性。
以“认识长方形”为例，正式上课的时候，教师通过多媒体播放“正方形娃娃”的介绍视频：小朋友们，我是你们的好朋友--正方形，我的4条边一样长，4个角一样长。这次，我向你们介绍一个新伙伴，你们觉得我和他有什么不一样的地方？然后，教师用电脑播放“长方形娃娃”的动画视频，接着引导孩子去归纳“长方形娃娃”与“正方形娃娃”的异同之处。通过多媒体播放出来的动画视频，孩子更容易理解里面所要表达的意思，这样他们便可以有条理地表达内心的想法。教师则是可以观察孩子们在活动中的表现，以此加深对孩子的了解。由此可见，信息技术可以成为教师与孩子进行交流沟通的媒介，从而令数学活动中的交流互动更加顺畅，进而提高教学质量。
三、结束语
由此可见，在中班数学活动中结合信息技术，可以有效调动孩子的学习兴趣，帮助孩子降低学习难度，从而令教学活动顺利落实。总而言之，教师要学会利用信息技术创设对应情境，引导孩子主动思考、表达内心所想，以此提高教学活动的有效性。
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