刘国强
宁夏银川市同心县韦州镇中心学校751303
摘要：作文一直是语文教学的重要组成部分，是语文教师教育的一大难题。目前，在新课程改革的背景下，教育领域提倡高质量的课程建设，促进学生有效学习的出现。在小学语文教学中，教师应培养学生从小就善于观察生活的习惯，积累丰富的创作素材，逐渐形成一定的创作能力。接下来，说明如何结合自己的教育经验，创造高质量的文章。
关键词：高质量；小学语言；有效策略
一、培养学生对写作的兴趣。
兴趣是老生常谈的主题，但要谈谈关心的重要性。这是学生学习的有效动力，特别是对不成熟的小学生。写作教学中存在的一个重要问题是学生对写作的兴趣低。学生们在写作文的时候经常听到头疼，不想上作文课。我认为写作是一种负担因此，教师不能把重点放在培养学生的创作热情上，不能对学生提出过度的创作要求。要根据学生的能力基础和特点进行创作教育，不要伤害他们的创作欲望。教师也可以使用情况教学法等来引起学生的兴趣。
例如，教师要为学生创造良好的创作状况，努力有效地发挥他们的创作兴趣。特别是以“20年后的故乡”为例，教师通过阅读、绘画、演出、演讲等多种形式刺激学生的表达欲望，或使用各种先进的现代教育方法播放相关视频，让学生欣赏美丽的画面，感受现场感，期待表达。教师可以利用课外时间进行作文比赛、笔记展览、故事会等写作活动，激发学生的创作意识，通过学生感兴趣的活动提高创作技巧。
二、鼓励学生养成写日记的习惯。
对小学生来说，写作能力主要是指能否正确使用句子语言。小学生的社会体验和生活经验很少，让他们一次写生动的句子是不现实的，但写日记是很好的练习方法，学生可以写日记记录日常生活中的点滴，学生们养成了写日记的习惯，在生活中有意识地发掘实际经验，不仅能背诵作文的主题，还能背诵任何范文。所以，要坚持写日记，才能逐步提高写作能力。
实践证明，坚持写日记为小学生写作奠定了基础，成为了正式开始写作的契机。因此，小学语文教师在要求低年级学生写日记之前，要知道日记是什么，为什么要写日记，写日记时要注意的形式和要记录的内容是什么。请注意，即使教师不规定学生在日记中写什么，也要充分发挥想象力，这样，学生就可以根据自己的理解，用自己喜欢的形式写日记。例如，在日记本上贴照片可以简单说明照片的内容，在父母的帮助下，可以录制视频日记，转换成文本格式或写书面日记。这样坚持一段时间，学生可以从写日记到写文章逐步发展。
例如，在写作课上，教师可以指导学生在日记中回忆自己发生的最甜蜜的事情，重新感受那段快乐的时光。另外，教师要注意向学生传达真实的感情。练习写信时，首先以现实生活中能真实说话的人为对象，鼓励学生表达自己的内心想法。
通过这样的训练，学生们能够习惯“用我的手写我的心”的感觉，在今后写文章的时候自然地表达自己的真心，写日记，找到写作的方向，达到喜欢写作的目的。
三、通过课外阅读拓展学生的创造性视野。
写作是对语言的输出，阅读是语言的输入，两者相辅相成。如果输入的语言达到一定量，具有一定的质量，那么在遇到某个写作任务时，就可以写出优秀的句子。因此，小学语文教师可以在确保平时课堂教学任务顺利完成的基础上，鼓励学生阅读有益的课外书籍，拓展阅读视野。
例如，语文教师可以带领学生在课堂上阅读国学经典《弟子规》，让学生了解中华优秀的传统文化，通过阅读文章形成对孝道和感恩的正确认识。同时，教师可以有意识地鼓励学生积累语言优美的文章，今后灵活地应用于自己的作文中，为自己的作文增添光彩，达到促进阅读和写作的效果，提高课堂教学效率。
四、鼓励学生大胆想象，进行创造性写作
写文章需要一定的想象力。如果想象力丰富，我们的写作语言就显得更加丰富，给读者无限的想象力。这提醒小学语文教师，平时要训练学生的想象力，使他们能够在合理的范围内自由想象和创作故事。
想象力的培养要从学生熟悉的生活开始。语文老师应该告诉学生，作文素材来自现实生活。仔细观察一定能找到素材。就是把自然生活引入教室，或者带学生走出教室，自然地寻找素材，让学生接近自然，激发创作灵感。春天是万物复苏的季节，教师可以展开“我和春天有约定”等课外实践活动，让学生感受到自然的气息，体验四季的变化，进一步加深对自然的了解，根据自然中看到的场景进行创作，丰富写作内容。
五、是重视学生作文评价方式，提高学生自信心
在实际写作教学中，很多教师很难仔细评价小学生写的作文，评论简单，学生也不知道自己写的东西在哪里，哪里需要改进，如何改进，这不利于建立高质量的写作水平。因此，小学语文教师应重视写作审查方式，灵活设定审查标准，尊重学生的创作成果，致力于培养他们的个人创作思维。
例如，在以“幸福日”为主题的练习中，教师在指导学生写作时，不会具体限制某一天，不会以自己的主观态度评价学生的写作内容，而是尊重学生的内心感情，让学生自由表达。在评价学生写作时，评估他们的语言、结构构思、写作类型等，发掘他们写作的优点，给予肯定和称赞，有助于他们树立自信心。
总之，小学阶段是培养学生良好创作习惯、奠定创作基础的重要时期，语文教师决不能忽视这点，要让学生对文章写作产生兴趣，为优秀文章写作注入动力，让学生经常表达，全面提高写作水平，提高写作教学质量，建立高质量的语文写作课堂。
参考文献：
[1]王雪.提高小学语文写作教学的有效方法[J].《学周刊》2017(12).
[2][2]赵洁.探索小学语文写作教学的高效教学策略[J].自然科学(文摘).2016(6).