李清银
广东省清远市清新区第三小学
【摘要】信息技术课程标准指出“信息技术教学必须鼓励学生积极参与课堂教学活动，包括行为参与、认知参与和情感参与。”强调在教学中教师应把课堂还给学生，并努力为学生提供参与学习的机会和时间，掌握基础知识和基本技能，亲历探究过程，掌握探究方法，增进交流体验，让学生在参与课堂活动中激发对信息技术学习的兴趣，获取知识、增长智慧和锻炼能力，增强信息素养，培养学生参与课堂教学的积极性。
【关键词】信息技术 学生 参与 课堂
目前，信息技术这门课程地位特殊、学校不重视，学生不上心，以至信息技术课在学生心中可有可无，这直接影响到课堂教学的效果，这就需要我们信息技术教师具有浓厚的课堂“效益”意识，引导学生从主动参与到敢于参与、乐于参与，再到善于参与，使学生在课堂得到更多的实惠，提高课堂教学质量。
一、创设和谐开放课堂教学氛围，引导学生主动参与，激发学生学习兴趣。
创设轻松的课堂教学氛围，营造一个自由平等的课堂环境，启发学生“我要学习”的心理需求，激发学生主动参与课堂活动的主动思维，使学生的思维得到自由发展。那么怎样引导学生主动参与课堂呢？
1.借助信息技术的平台，创设开放的情境教学氛围，利用多媒休创设生动有趣的课程环节。如在《鼠标随心动》的课堂中，运用猜谜引入，一目了然，学生非常容易从中获取信息，从愉快轻松中获取知识的信息，激发学生主动参与的学习兴趣。
2.依托信息技术的课程优势，引导学生在真实、开放的主题情景中，学会观察、实践等，并能在活动发现知识的存在。如在《鼠标随心动》的课堂中，通过摸一摸、看-看实践体验活动，开展学生对未知知识的感观体验，引导学生自主观察，探究鼠标的外形以及鼠标的结构，培养学生观察能力，从简单的活动中获取知识，激发学生主动参与课堂活动兴趣。
3.拓宽信息技术课程需要，为课堂教学发掘丰富多彩教学素材。作为信息技术教师，要在教学中抓住学生学习信息技术的心理需求，适当地拓宽课堂策略，组织学生通过小游戏方式巩固知识，引导学生主动参与课堂。如在《鼠标随心动》的课堂中，先通过“比一比”来学习鼠标的单击和双击；然后用“七巧板”引导学生学习鼠标的拖动；最后用“填色游戏”来巩固学习，达到“鼠标听我指挥”的目的。
二、拓展上机实践动手操作活动，诱发学生敢于参与，构建积极主动课堂氛围。
信息技术课堂通常是由理论课和实践课相结合，理论课是利用讲授法学习课本教材内容，实践课是上机操作，是培养学生动手操作能力。作为教师，应当诱发学生积极参与课堂，敢于参与课堂，并运用上机实践的机会，从动手操作实践中积极参与到课堂。
现在的学生，电脑是他们生活中常见的电器，但是在电脑室（机房）上课时，有部分学生有胆怯心理，不敢动手操作。其实主要原因，可能就是课前教师对电脑室的设备设施没有调试好，应该用到的课堂素材没有准备好，这样就导致学生在课堂中有紧张的心理，不敢参与课堂活动。所以，作为信息技术教师，在课前要按照课堂内容备好硬件和软件、备好上机操作实践的素材，确保在课堂中提高设备的完好率、利用率，引导学生敢于操作利用计算机设备完成学习内容，提高学生敢于参与课堂，敢于动手操作的参与率。
三、倡导小组合作学习，推动学生乐于参与，促进学生主动学习意识。
信息技术课堂是注重实操的一门课程，对学生的动手操作能力要求较高。那么如何优化课堂教学，提高学生主动乐于参与学习成为重中之重。本人认为，通过小组合作学习优化课堂管理，充分发挥学生之间的带动联系作用，促进学生间的交流合作，提高学生的主动学习意识。
小组合作学习注重学生的交流合作，共享思路，小组内互相交流、互相辅导，可以充分调动学生的学习积极，改善课堂学习氛围，促进学生互帮互助乐于参与课堂活动。在《“画图”新朋友》教学中，发现有部分学生对教学内容具有非常浓厚的兴趣，且课堂参与度高，后来了解到这部分学生都有学画画的基础，这节课的内容是学习画图工具的使用，恰好与这些同学的兴趣相契合，这部分学生在自由绘画的过程中，身边的学生会“很不自觉”的跟着参与课堂，对她们的作品进行模仿，并会有自己的想法，而这部分同学也会很乐于指导身边的同学参与课堂，教师适当放手让学生自由交流，在这种氛围的带动下，整班学生都不知不觉中参与课堂，高质量的完成课堂作品。有了本节课的辅垫，在接下来的《缤纷梦家园》、《乡村风情画》、《悠悠满天星》等画图教学中，通过小组合作的方式，由学生自己发挥想想，推动整体学生自主乐于参与，由一部分学生带动整体学生主动学习，促进学生主动学习意识。
四、构建科学有效课堂评价体系，激励学生善于参与，提高课堂教学的实效。
学生在信息技术活动实践的过程中，有时可能达不预想的效果，教师要耐心耐心引导，不要急于求出，指责学生，要用赏识的眼光激励学生进行自我反思，激励学生善于利用所学知识解决学习中遇到的问题。例如：教学《缤纷梦家园》一课，学生在进行“用颜色填充”时，会出现填充到不是自己预设的颜色，学生又急着找不出原因，要激励学生合作讨论、自主探究，想想导致失败的原因：颜色没有选对；填充颜色的工具错了；单击左、右键方法错了，然后根据这些可能出现的问题进行反思，找到问题所在。学生通过自己的实践，发现图形是否封闭；单击鼠标左键或者右键，都将会影响到填充颜色的不同。体会到这些，学生在接下来的教学活动中，发挥自己的想象，感受色彩的艺术感染力，体验用“画图”软件描绘生活情景的乐趣，增强热爱家园、热爱生活的意识，提高审美意识，完成了很多意想不到的作品，展示美丽的缤纷梦家园。 通过教师引导激励，学生在学习中善于发现问题，善于用所学知识参与课堂并解决实际问题，提高课堂教学的实效。
学生是否有效参与课堂关系到一节课的教学效果，引导学生积极参与教学活动，学有所思，学有所获，主动地参与教学过程，敢于动手操作、乐于思考问题，善于总结反思，是培养学生学习信息技术兴趣，养成良好学习习惯和学习品质，全面提升学生信息素养，提高教学“效益”的重要手段。
【参考文献】
[1]《信息技术》广东教育出版社
[2]王慧琚.《论如何有效提高信息技术课的教学效果》.长春师范学院学报（自然科学版），2009.5