高旭 刘娟
安徽省马鞍山市和县姥桥镇中心小学
【摘 要】
新时期小学生的生理心理具有复杂多样化的特点，班主任工作是学校工作的重要组成部分，班主任工作是繁重、复杂和辛苦的，做好班主任工作具有重要的意义。这里主要从班级软管理，树立威信；加强班级建设，形成健康和谐的班风；使后进生感受幸福能力等方面来探讨班主任工作的慧爱艺术。
【关键词】
小学；班主任；慧爱；班集体
在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同你讲的话发生共鸣，你自身就需要同孩子的心弦对准音调。
彭山此去无多路，青鸟殷勤为探看。多年的班主任工作，使我体会到个中的艰辛与劳苦，但更使我刻骨铭心的，是被认可的喜悦以及为人梯的幸福。我时常叩问自己：一个平凡的灵魂能走多远？一个人在普通的岗位上能做出多大的贡献？然而正是这细琐平凡的工作给了我答案，给了我继续向着远方风雨兼程的勇气和力量。
一、不以规矩不能成方圆，用科学的班规“软管理”。
小学生在校学习、生活的环境主要是班集体。而班级的人际环境、心理环境、学习环境是否有利于学生的健康成长，关键是班级的班规、班风、班貌的建设。 日常行为习惯的培养是建立良好班风、学风的基础，所以这是我每学期工作的重点。我以课堂生活为主体，以常规训练为主线，用“慧”爱软管理孩子，加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等几方面基本行为准则的教育，培养学生对学习的责任感及自控能力。要我们的班级常规制定有十项，即：考勤制、收发作业制、卫生轮流值日制、公物保管制、课外活动制、干部工作责任制、家长联系制、尊师爱生制、全班月评比制和奖惩条例等制度。这些制度力求简单明了，人人明白；同时克服“写在纸上、挂在墙上、掉在地上”的形式主义。此外在每一特定时期，我们还需补充新的内容，如文明礼貌月中班上有“十要十不要”。这样一来，班集体形成了，班上的制度落实了，班集体的风貌正常了，一个团结奋进的优秀集体展现在同学们面前。在这个班的转化工作中，我得出的一条经验是：班级管理制度要严，执行要有始有终，这就叫“有规矩，成方圆”。
二、风物长宜放眼量，建立班干部的“行为场”。
新竹高于旧竹枝。全凭老干为扶持。班干部是老师的得力助手，选拔一个有能力的班干部至关重要。为了让每个孩子都有展示自我的舞台，发挥自己的长处，我大胆的放手让学生们轮流做值日班长(每天2人)。我教给他们方法：遵照“敬、竞、静、净”四字班风模式，进行日常的班级管理，目的是培养人人互相尊敬、人人竞争上游、人人遵守礼仪、人人讲究卫生。通过这样的实践，使每一位孩子都尝试到了成功的喜悦或体会到失败的挫折感，锻炼了学生的胆量，提高了学生的心理素质。
在培养选拔干部的工作中我一贯主张“广开言路”而反对“一言堂”。主张“发展优势”，反对“一点定论”（即成绩不好的一律不准当干部）。我所带班级，干部有四个层次。第一是“核心力量”：中队长和班长，他们是班主任的主要助手，是全班的带头人，他们在前台，我在后台，他们可以大胆进行领导，只要大方向对，小缺点或出现的问题由我承担责任。第二层是“中层干部”：学习委员、体育委员、劳动委员。他们各司其责，职责分明，是班级各项制度落实的执行者。第三层是“基层干部”：小组长和课代表。他们是一事一议，一人一责，日常性的事务工作长期落在他们身上，而他们的工作又好似“流水作业法。”如：早自习，先由小组长收齐作业交课代表，课代表一周统计一次学生表现情况汇报学习委员，学习委员一月一次上报班长汇报总结。第四是自发性的临时干部，根据情况因时制宜地处理班级突发情况和意外事件等。
三、亚水凌空任短长，以各类综合性活动启迪孩子。
小学生正是长身体、长知识的时期，他们爱好广泛，精力充沛，但个性发展不平衡，不可能用一个模式强求几十人“标准行动”，也不能仅仅用行政命令，作简单的纪律来维持，更不能放任自流。所以班内的各种各样的活动安排要有计划性、趣味性、科学性，在班内开展的活动一般分两大类：第一类属常规性活动，第二类属主题性活动。常规活动中有班级运动代表队，如篮球、排球、足球代表队等；有文艺活动代表队，如唱歌、跳舞小分队等；有学习方面的活动小组，如：书法绘画小组、演讲小组、学科小组等。第二类主题活动，以班会形式为主，但有分散的和集体的不同形式。分散的有：“三八”节中“给母亲的一封信”、“为妈妈做一件事”、“十一”国庆节、“我和祖国”诗歌朗诵会等，除节目的各类主题外，有班级定时的主题班会。各种不同层次的主题班会在系列化教育中起一个主线的作用。而在这些主题活动中有表演、即兴演讲等多种形式的竞赛活动。有人曾讲过，学校的生活应该是孩子们的乐园、家园、花园、学园。我赞同寓教育于活动之中，教育渗透在孩子们的笑声之中，教育应深入到每一个孩子的心灵深处。只有开展有意义的活动，才会为每一个孩子创造一个新的天地，创造一个良好的自我发现的环境，“慧”爱孩子才会让师生之间，同学之间在无拘无束中进行情感交流，心灵接触。
四、一把钥匙开一把锁，教会学生感受幸福的能力。
马卡连柯说过：“不能抑制对学生的反感，他就会憎恨学生，对学生进行报复，就会使学生感到学校是受罪的地方，就会不知不觉地在学生身上培育一种憎恨科学、憎恨人们、憎恨社会的情结。”这种“憎恨”是危险的。从我接触的许多后进生的情况来看，转变后进生必须对他们深入了解，发现其闪光点，寻找突破口，长期、反复地做工作，使每一个孩子都能抬起头来走路。
对于学生来说，不论是处于什么样的学习阶段，都希望得到教师的赏识，每个人都是渴望被表扬和夸奖的，对于自尊心比较强的孩子来说更是如此。班主任要善于在教学工作中寻找学生们的优秀品质，对于学生的缺点及时纠正的同时，也不要太过挑剔，通过对学生的表扬和鼓励让学生能够增强自身的学习自信心。对于班级中出现的学习成绩稍差的学生，更需要班主任的关心和鼓励，这些学生可能并不是因为智力上的缺陷造成的学习上的落后，只是缺乏学习的动力或者是对学习没有自信心造成的，班主任对待这样的学生更需要具有耐心，我们要善于发现他们的其他优点，及时地进行鼓励，学生通过教师的赞许和鼓励，对自身充满信心，在学习方面也会更加地努力，间接地提高学习成绩。班主任要走进学生的心灵，让学生感受到来自班级的温暖，在学生回答问题的时候，可以适当给予学生鼓励的眼神，肯定的微笑，一句轻声的问候或者是轻拍学生的肩膀，这样简单的肯定方式对于学生来说都会是莫大的鼓励，“慧”爱孩子时，学生得到认可之后会增强自信心，激发更大的学习动力。鼓励和表扬是学生取得进步的有效催化剂，促使学生取得进步的同时也给他们带来幸福感。
【结束语】
爱是教书育人的灵魂，魏书生老师的一段话，一直让我感同身受——做教师而不做班主任，是教师的一大遗憾。我想：一名普通的班主任，每天要做的事都在重复，有人说重复得让人感到疲倦，可“慧”爱孩子对于我来说不仅是一种乐趣、一份热情，更是超越了功利之后的一种愉悦……正如诗人汪国真的那句诗：既然选择了远方，便只顾风雨兼程。