陈国夏
广西壮族自治区南宁市天桃实验学校嘉和城校区
摘要：在传统的小学语文教学中阅读理解与写作能力是检验语文学习的重要手段。在小学语文的学习过程中通过培养学生的随文练笔的能力来达到提高学生写作水平的教学目的，这对于培养学生的学习思维与学习习惯具有重要的教学实践意义。本文通过简单的分析找到适合在小学语文课堂教学中的随文练笔方法，提高学生的语言表达能力。
关键词：随文练笔；小学语文；语文习作教学；课堂语言表达
在小学语文教学中，写作能力是对学生教育和培养的重点方向，在此之中随文练笔扮演着重要角色。随文练笔是教师在语文课堂教学过程中，通过带领学生对所学课文中优美语句、写作手法与的了解和掌握，将所学知识运用到自身写作中的一种训练方法。不仅可以激发学生对学习的兴趣，也能使学生养成良好的学习思维和方法，从而加强学生的语言表达能力。
一、随文练笔的优点
1 .有利于学生更快接受所学知识
“随文练笔”是将刚学到的知识运用到写作中，即学即用，可使学生更好的加深课堂知识的印象。在语文学习过程中，教师在阅读课文后引导学生思考文章写作形式，通过生动讲解使学生进入文章语境之中，在学生有所理解后运用脑海中的思维画面进行即兴创作。这样可以使学生具有很好的创作思维，通过这种方式让学生在最快的程度上理解接受新学的知识。例如，部编版小学语文三年级上册《搭船的鸟》阅读教学中，教师在指导学生阅读鹦鹉的外形特点的语段后，让学生用课堂上积累的语言来描写鹦鹉，设计如下的练笔“这是一只___的鹦鹉，它的__是____的，带着____,它还有_________。”进一步掌握抓住特点描写事物的表达方法。
2.利于培养学生思维能力
随文练笔的内容一般根据所学课文而定，其范围和内容不胜枚举，可使学生养成快速对各种话题的思考与认识能力，并将其具体化。在小学语文的学习中对于学生最重要的就是学习思维能力的培养，尤其是在学习了文本的表达后，还应该将文本内化为自己的语言，才能真正提高语文的素养。举例，同样是《搭船的鸟》这一课，在学生深入感悟鹦鹉外形的特点后，进行知识的迁移，再次进行写话训练，让学生用自己的语言来描写鹦鹉，设计如下的练笔“这是一只___的鹦鹉，_____________。(请仔细观察图中的鹦鹉，抓住它最显著的特点，按照一定的顺序，描写它的外形)”。这样的训练，不但锻炼了学生的观察思考能力，还提高了语言表达的能力。
3 .有利于提高学生学习兴趣
一方面，由于小学生活泼爱玩的天性，精神很难长时间集中，而随文练笔受限于课堂时间，一般要求在较短时间完成小篇幅的文字创作，可极大减轻学生对于写作的负担，从而提高兴趣。另一方面，随文练笔的评价一般在课堂上进行，老师对学生及时进行鼓励，可提高学生的自信心，可使学生更直接的享受写作所带来的成就感。在教学部编版小学语文一年级上册第11课《项链》第二课时中，教师设计了符合儿童年龄特点，充满乐趣的小练笔，用“（ ）的”“又（ ）又（ ）”的词句来形容贝壳、海螺、海草、沙滩、大海等事物。将这些事物用鲜艳的画片制作出来，学生每完成一个小练笔，就可以拾起一张画片，直观形象，一下子就吸引学生的目光，极大地激发了学生主动学习的兴趣。
二、随文练笔的作用
1 .形成良好的教学模式
随文练笔运用得当的话，可以成为一种非常好的教学模式。如果在课堂中读与写相结合来展开教学，会产生更高的课堂效率。如在五年级上册《落花生》的教学中，让同学们在原文的基础中，自己想象与花生具有同样品质的人、事物，根据课文进行仿写练笔，学生的仿写可以激发学生的思维能力，提高写作的能力，并让学生课堂上进行现场汇报，教师进行点评面批，学生的写作水平得到提升。在教学中，以一个小短句提供给学生相关的信息，让学生动脑思考进行扩展文字，这种教学模式上课简洁明了，形成一种良好的教学效果。
2.形成良好的语文素养
随文练笔的恰当运用，有利于学生形成良好的语文素养。以《乡下人家》这篇课文为例，让学生学会以平凡的视角描述出一个不平凡的世界，而学生在组织语言的同时，又是一个思维训练的一个过程，同时也训练了学生“思维的扩展与提升”的素养。学生在练笔过程中，欣赏到乡下人家独特、迷人的田园风景，选取文中优美的文字，语句组成优化的文章。如学生将文中事物，写成这样一段小诗，“长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。夕阳鸟儿如画，纺织娘高唱甜蜜，最美乡下人家！”学生的审美的能力也在不断的提升，核心素养中“审美的鉴赏与创造”也得到了落实。由此来说，随文练笔虽然是小小一个切入训练的能力，提升的素养的作用可是不小的，运用得当，可以取到一小见大，以小博大的效果。
三、随文练笔的注意事项
1.确定随笔写作的方向
小学生写作很容易就出现内容缺乏、空洞，没有主题的问题。特别是在文章写作中会出现词不达意，语言语句不通顺，内容乱凑，没有逻辑条理，情感表达不充分不真挚等一些现象。根据这些写作过程中存在的问题和现象，首先我们需要确定学生在随笔训练的一个方向，然后让学生按照这个方向进行写作思考利用在课堂中学习到的内容进行大胆的创作。
2.培养学生的真情实感
传统的命题作文会限制住学生们的思路，会形成千篇一律的文章限制学生的创作的能力和情感的表达，给定的命题作文也不是所以的学生都可以有所感悟，从而会导致学生无从下笔，为完成作业东拼西凑，这样的文章没有任何的情感表达。而随文练笔是一种基于文本基础上自由创作的写作方式，教师采用先“扶”后“放”，先进行范文的指导，再以点带面，让学生在范文的基础上，有感而发、随心创作。我们在进行随笔训练需要注重培养学生的情感表达的方式，给学生更贴近现实生活的主题，让学生有内容可以创作，有感而发，从而培养学生的情感表达的能力。
3.增加课外阅读量
阅读是学生在随文练笔的一个基础，也是提升写作能力的有效途径。我们在培养学生随笔写作的同时也要注意增加学生的阅读量。学生经常阅读才能开阔学生的眼界和思考的能力，积累素材，增加表达的能力。所以我们在随笔练习的过程中特别需要注意的就是增加学生的阅读量。
四、结语
随笔练笔是小学生写作的入门的基础，也是语文学习中重要的组成部分，其成败会间接影响到学生的语文综合的素养。所以在教学的过程中，我们可以灵活的进行运用，在适合的教学环节中进行知识的迁移训练。好的学习方法可增加学生的兴趣，也能使学生养成良好的学习思维和方法，从而增强学生的语言表达能力。
参考文献：
【1】任祥铁. 随文练笔,练出习作中的精彩——论小学语文习作教学[J]. 语文教学通讯:学术(d), 2015(2期):23-24.
【2】周玉君. 论小学语文巧用随文练笔提升学生写作素养的对策[J]. 新课程(小学版), 2018, 000(008):52-53.
【3】任祥铁. 随文练笔,练出习作中的精彩——论小学语文习作教学[J]. 语文教学通讯·d刊:学术刊, 2015.