张仕稳
云南省昭通市鲁甸县梭山镇中学
摘要：中学环节的学生早已有了一定的自主性观念和独立意识，期盼表达自己的见解和看法，期待和教师开展沟通交流并得到教师的认可。在中学道德与法治的教学课堂上，教师必须依据中学阶段学生的年龄和心理学习特性，进行互动教学，提高中学道德与法治课堂的教学效率。
关键词：中学教学；道德与法治课堂；互动教学方式
中学阶段学生的道德与法治教学，做为对学生法治意识的普及化教育，对学生的法治教育具有关键作用，有关教学中的教学实践活动方法及其教学对策的执行现况，值得教师们认真思考改进。小编对于当今中学道德与法治课教学中的互动教学，开展简略的分析科学研究，以便能为中学环节道德与法治课教学中的教学出示参照。
一、培养文化教育意识
更改原先的中学道德和法制的定义和观念，突显了中学的法制和伦理道德使用价值和作用，在中学生中导入新的教学核心理念和方式，丢掉老旧的教学方式，突显道德与法治课的教书育人作用，教师要费尽心思，去发展多样化的教学，便于让小朋友们能从这当中发觉而且处理掉新的难题，自身动脑筋去思索将书上枯燥乏味的专业知识变成自身脑子里惟妙惟肖的例证。而教师在这其中起到的便是引导的作用，并不是要束缚学生们的逻辑思维发展，尽量要让学生们在提出质疑的全过程中进行发展，将该门课程的内容更为深刻的领悟，塑造本身优良的思想道德和工作能力。
以社会道德和法制在中学七年级《前奏》一课为例子，教师可先让学生们寓情于景，说说自身针对本课的见解和工作经验，之后再渗入互动教学的方法，减少了教师和学生之间的间距。中学道德与法治课教师也应当转变思维模式，和学生公平沟通交流。教师要留意在和学生互动交流的全过程中，既要关心学生的总体水准，也要关心学生的个性化差异。教师不能只和学业成绩不错的学生开展互动交流和沟通交流，也不能只关心这些性格外向乐观，善于和教师共享自身体会的学生沟通交流，还要留意关注这些较为内向型的，并不是很擅于和教师开展互动交流的学生。教师要多多的掌握学生的具体情况，协助学生剖析本身存在的不足。教师和学生开展沟通交流的频率和频次要适合，频次不必太少，造成课堂上学习气氛死板厚重，导致学生没有自学能力；也不必太过经常，造成课堂总体教学高效率不高，造成学生的不满意。教师要多站在学生的视角思索学生的要求和聆听学生的建议，依据学生的状况制订相适应的互动教学对策。
二、在新式教学方式下开展互动教学
伴随着《新课程标准》的破旧立新，学生在课堂中的行为主体影响力愈来愈获得高度重视，在道德与法治课堂上也不例外。作为老师，理应对学生的行为主体影响力给予重视，这类重视在课堂互动交流中主要表现为擅于倾听学生的建议，善于解释学生明确提出的个性化难题等。
比如，在解读人教道德与法治教材内容中“基本建设美丽家园”这节内容时，小编最先联络教材解读了“美丽家园”的含义，即党的十八大明确提出在基本建设美丽家园时，注重把生态文明建设基本建设放到突显位置，融进经济社会发展、政治建设、文明建设、社会经济发展各层面和整个过程，接着与学生开展沟通交流，向她们解读教师眼里这种层面的实际反映。
如生态文明建设反映在经济社会发展中，另外不可以忽略对绿色生态的维护，要秉承坚持不懈可持续发展的绿色生态核心理念，即青山绿水便是绿色发展理念，然后让学生讲出自身眼里美丽家园的模样。青年一代是中华民族基本建设的关键新生力量，她们对美丽家园的了解从某种程度上最能体现她们想要为祖国发展作出什么贡献，教师在课堂上理应激励学生讲话，这对塑造学生思想政治素质，及其让她们创建恰当价值观念的实际意义特大。
二、会话互动教学
除开提出问题这类较为基本、简易的合作学习方式，教师还能够在日常的教学生活中添加各种各样的主题活动，来推动彼此达到积极的互动交流。例如教师可以在课堂上举行道德与法治知识竞赛题库，激励学生积极主动表现自己；教师还可以在课堂上导进游戏化教学的教学方式，在课堂上和学生一起参加课堂游戏，让教学充满趣味性；教师还能够举行辩论会，让拥有不一样见解的学生表述自身的理解和思考，表达自身的看法，用自身的专业知识和语言表达能力工作能力获得学生的认同……教师能够采用的课堂互动交流方式也有许多，中学环节道德与法治课的教学发展趋势，从其教学内容，教学现况层面剖析，以会话互动教学的方法开展教学，则为常见的一种互动教学对策。在其中剖析有关会话互动教学对策的执行，教师可融合教材内容，及其正确引导学生根据工作组会话，角色扮演游戏会话的方式开展互动型的教学和学习培训。
比如：在《做守法的公民》一课的教学中，教师可根据融合多媒体系统教学及其有关影视素材，向学生解读违纪行为产生的严重危害，及其有关惩治对策的执行。根据影视制作教学及经典案例的方法，促使学生加深对违纪行为的了解，另外做到犯罪预防，提高学校安全管理方法实际效果，降低校园霸凌事件恶性事件，塑造校园文明新风系统的目的。此外根据角色扮演游戏的会话互动学习及教学，也加深了学生对道德与法治内容的了解，防止了单一的根据教师解读抽象性专业知识，导致的学生了解难度系数大，及其教学品质不过关的状况。
三、应用实例教学法，形象化教学内容
教师在开展课堂教学的情况下能够选用实例教学法，根据口头上叙述、多媒体播放有关新闻事件等方法，将教材专业知识形象化地呈现给学生。一方面根据实际例证，学生能够更为确立所教专业知识的内涵；另一方面，丰富多彩了课堂内容，减轻了教学的枯燥和乏味。
比如，教师在教授人教版道德与法治七年级上册第四单元“生命的思考”的情况下，教师能够运用多媒体播放一段《滚蛋吧！肿瘤君》精彩片段。这一影片叙述了癌病病人在与病痛斗争的情况下依然笑看人生的故事，根据视频观看，学生会感受到生命的短暂性和唯一性，塑造珍爱生命的观念，意识到即便碰到再大的艰难，还要微笑面对，塑造积极主动、开朗的心态。
四、重视教学中点评方法的自主创新
在传统式的教学全过程中，对学生的点评过度重视成绩，而忽略了学生别的层面的发展。在新课标的影响下，大家的点评应当更为关心学生的全面发展，这规定教师务必融合课程总体目标，以学生是不是得到全面的发展为关键指标来开展有效、科学研究的点评。另外要在点评全过程中关心学生的学习过程及学习成果，开展有目的性的点评，对学生出现的问题给与充足的具体指导，从而推动学生课堂的参与水平，推动学生自学能力与学习主动性的提升，最后完成学生的自我认识与人生理想。
总得来说，互动教学是以学生为主体，关键目地是为了更好地塑造学生的实践能力。在初中政治与法制教学中合理应用互动教学，根据设置问题，引起学生思索、完成老师和学生之间的感情互动交流，教师通过应用实例教学法和形象化的教学内容的展示，能够改进当今政冶与法制课程内容学生欠缺深层观念的现状，推动塑造学生的道德与法治观念，完成德育教育。
参考文献：
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