张世敏
云南民族大学附属中学
摘要：教学效果是评估教师业务能力的重要组成部分。本文探讨了在教学实践中，如何提升教学效果，进行了一些探讨和尝试，并总结出一些做法。
关键词：教材；教学效果；学情分析；真题；课程标准
有人说：“教育是农业，需要精耕细作。唯有用心，教育才会变得鲜活；唯有用情，才会在师生间绽放美丽的花朵。”
提升教学效果，重在落实教学常规，本文重点探讨教学常规中的备、练和辅。
一、备
1、备教材
“凡事预则立，不预则废”。备好课是上好课的基础，是提升教学效果的前提。备教材是实现教学的第一步，通过备教材，既要知道教什么，又要知道怎么教，更要知道怎么做。我的做法是：
（1）整体把握教材
第一步，研读《课程标准》。明确课程的性质与基本理念、学科核心素养与课程目标、课程结构与课程内容。第二步，通读整套教材。把握教材的基本内容和结构体系，弄清教材内容的前后联系以及逻辑关系，梳理出教材的知识体系。第三步，重点研读当前所要教授的教材，搞清本册教材的具体内容、教学要求以及在整套教材中的地位和作用。
（2）单元备课
研究教材，弄清本单元在本册教材中的地位和作用，分析本单元与其他单元之间的联系，理清本单元内部各个部分之间的关系。然后研读教师教学用书，明确教材编写意图，确定单元教学重难点和课时分配，阅读相关背景材料，借鉴其中的教学方法和教学策略。
（3）课时教案编写
根据单元备课和学生实际情况，确定每一课时的教学内容、教学目标、教学重难点、教学策略和具体的教学过程。
需要提醒的是，教材是学科教学的总纲。备好教材是研究好如何用教材教，而不仅仅只是教教材。
2、备学情
学情分析既是教学活动的基本环节，又是教学研究的基本内容。没有学情分析，教学好比空中楼阁。只有把握学情，教学重难点才能界定；只有把握学情，教学策略才能落实；只有把握学情，教学目标才能达成。我的做法是：
先确定学情分析的主要内容：
（1）分析学生的身心特征。
（2）分析学生的已有认知基础和经验。
（3）分析学生的个体差异。
（4）分析学生对本学科学习方法的掌握情况。
再确定学情分析的具体方法：
（1）通过教学观察（听其言、观其行，察其色）。
（2）通过作业的面批面改。
（3）通过与学生交流谈话。
（4）通过问卷调查。
3、备真题
真题是多位专家呕心沥血的结晶。它既注重对基础知识的考查，又侧重对学生各方面能力的考查。真题是备课最好的试题资料。我的做法是：精做近五年高考真题，备课组集体研讨交流，分工合作，整合专题进行分类汇编，研制高考命题双向细目表。研究出题专家的命题意图、命题思路和命题趋势；研究考题共性找规律，研究考题差异找特点。明确高考怎么考，考到什么程度，明确必考点、高频考点和轮考点。进而融入平时教学之中，进一步指导教学，增强教学的针对性和有效性。
二、练
1、精选试题
“老师下题海，学生泛轻舟”。精选才能精练，精练才能高效。我的做法是：
（1）选题原则：以近五年真题和名校模拟题为主，真题改编为补充。删除偏、怪、难试题。
（2）选题过程：
①分小组精选真题，改编真题，筛选模拟题，进入备课组试题库。
②根据教学进度，一人制定双向细目表，一人核对双向细目表的考点覆盖情况。
③根据双向细目表从习题库中精选试题。
④备课组先试做校正，然后调整定稿，一人负责排版、核对答案。一人设计评分标准。最后备课组统一印制。
（3）选题要求：试题要有针对性、典型性和层次性。
2、分层训练
课后作业不在量多，要精，要有代表性，要分层设计分层训练。我的做法是：作业量分层，作业难度也分层。对于后进生减少甚至不留能力提升和思维拓展型试题，尽量以基础巩固型试题为主，作业量需精减，主要以落实基础，提高学习兴趣为主；对于尖子生恰恰相反，应以思维拓展型试题为主，适当补充少量的非常典型的基础试题，作业量需适度，主要以提升能力，拓展思维为主；对于中等生，则介于两者之间。
三、辅
对于课后辅导，我重点谈谈关于尖子生和后进生辅导的一些做法：
对于尖子生辅导，我的做法是：
（1）建立成长档案，内容包含兴趣爱好、心仪大学、高考目标分数、每一阶段想法和做法以及目标分数、每次考试成绩和考后反思。
（2）定时间定地点针对薄弱知识点、易错知识点，精选专题加餐练并附有详尽答案和解析，先让尖子生自主研究，再小组交流，最后适当指导。
（3）培养重视审题细节意识，指导尖子生三遍阅读审题。
（4）培养反思总结意识，指导建立错题本。
（5）考后及时面批面改，及时交流反馈考试得与失。
对于后进生辅导，我的做法是：
（1）辅情感
后进生大多自卑、沉默寡言，缺乏沟通。课上多给予表现机会关注后进生；课下多与后进生交流，多听听他们的想法。帮助他们解决生活与学习中遇到的困难，消除戒备心理，让后进生走近你、接受你，培养一种融洽和谐的亦师亦友的师生关系。正所谓“亲其师，才能信其道”。
（2）辅兴趣
兴趣是最好的老师，培养后进生学习兴趣，激发内驱力是转化后进生的关键一环。我的做法是：①通过化学史教学。介绍化学家的趣闻轶事、重大发现和著名实验等。②通过将化学知识密切联系生活实际。例如：醋酸除水垢，灭火器灭火原理、吃水果延缓衰老等。③通过趣味实验教学。例如：滴水生火实验，冰块燃烧实验等。
（3）辅方法
“善学者师逸而功倍，不善学者师勤而功半”，在学习过程中方法的重要性不言而喻，而后进生往往学习不得法，思维不够灵活，不知道怎么去学。因此教学中应随时渗透学习方法的指导。例如：指导怎样进行有效预习，怎样提高听课效率，怎样记笔记，怎样高效复习，怎样自学。
总之，教学效果的提升任重而道远，研究“备-练-辅”永远在路上。我们要蹲下来，把握教学的起点；慢下来，关注学习的过程；静下来，聆听花开的声音。
参考文献：
【1】童云国.高中化学高考复习的有效策略分析[J].教育科研.2020（37）.
【2】马千里.高考化学复习备考策略研究[J].育才方略研究.2016（19）.