陆晓慧
昆山开发区蓬欣幼儿园
【摘要】随着课程游戏化的不断深入，多媒体辅助教学成为早期阅读教学的重要方面。多媒体可以给课堂注入新的活力，在激发幼儿的学习兴趣、提高幼儿的认知水平等方面都有着不可替代的作用。教师在早期阅读的教学过程中，应当根据教学的需要，把握多媒体的使用时机、选择合适的教学方法，让多媒体教育技术充分发挥其在早期阅读教学中的最大功效。
【关键词】多媒体技术 早期阅读 融合
多媒体信息技术是当前影响最广泛的科学技术之一，它与其他学科的综合和相互渗透，已成为教育发展和改革的强大动力。教育部在《基础教育课程改革纲要》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合。”
随着教学改革的不断深入，多媒体辅助教学成为早期阅读教学的重要方面。多媒体教育技术借助其形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围，凭借其生动性、直观性、趣味性来吸引幼儿的注意力，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，这不仅激发了幼儿的兴趣，还使得他们能够进入最佳的学习状态。
一、多媒体技术与早期阅读活动的巧妙结合
（一）多媒体技术构筑美好的早期阅读课堂
早期阅读给予幼儿美的享受，使幼儿情感上、精神上获得极大的宽慰。正如康德所说：“美是不凭借概念而普遍令人愉快的。”多媒体生动有趣、直观具体的形象，与幼儿接受上的感性态度十分契合，因而首先产生的是美感效应。
多媒体技术的魅力就在于像导游一样，把孩子们领到充满“童趣、生动”的文学殿堂，让他们自己去发现文学的美。当孩子们沉浸在文学的意境美中而流连忘返时，这也许就是多媒体教学在早期阅读中最佳境界吧！
（二）多媒体技术关注个体的认知能力
由于个性和环境的差异，幼儿之间的阅读能力存在着明显的差异。多媒体技术的运用符合幼儿以具体形象思维为主的思维规律。通过多媒体课件的设计制作，可以将每一个文学对象都生动地展现在幼儿面前。早期阅读的语言既是儿童能够理解的，又是需要其“跳一跳”才能掌握的，通过多媒体技术将复杂的内容简化成易于幼儿理解接受的方式，可以根据幼儿的个体水平，再挑战儿童现有语言能力的基础上促进其语言的发展。
例如，根据活动内容进行选材与设计，充分利用多媒体的技术，我制作了一些电子图书，如《小蛇要走了》、《萝卜回来了》、《想吃苹果的鼠小弟》等。这样在幼儿集体学习时性，通过大屏幕的显示调动了幼儿学习的积极性，能照顾到全体幼儿。而幼儿在自由阅读时，自己点击鼠标看、讲、听，可以自己讲、可以同伴讲，人机互动，同伴互动，让幼儿的视觉和听觉都得到刺激，使幼儿在“看看、听听、做做、玩玩”的活动中学习，全体幼儿的阅读兴趣和语言表达能力都得到了大幅提升。
二、适时适度地应用多媒体技术，让幼儿更深入地阅读。
当然，多媒体的使用和教学的内容，要在以教学为目的，以宗旨为指导的前提下适当地使用。
（一）应用于激趣导入时
对于还不太会识字的幼儿园小朋友来说，图片是静止的，文字符号又是比较抽象，如何激发他们的阅读兴趣？如何更快更好地理解、感知早期阅读的作品呢？教学实践证明，合理利用声音、动画、视频、投影、幻灯等信息技术手段，为幼儿创造一个色彩缤纷、声像同步、亦动亦静、能再现生活又高于生活的情景进行课堂教学，使教材变得更为生动形象；使凝固在教材中的静态美升华为动态美，将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来，同时刺激幼儿的生理感观，激发幼儿的各种积极心理因素，从而调动了幼儿阅读的兴趣。如教学活动《调皮的太阳》，学念儿歌时比较枯燥，利用多媒体技术把儿歌以动画的形式呈现在幼儿面前，幼儿的兴趣被激活了，马上以积极的情感投入到学习中，学念儿歌不再被动，不再枯燥，最后能流利地朗诵儿歌。因此，要让幼儿轻松、愉快、有效地学习，关键是培养幼儿的兴趣。
（二）应用于拓展想象时
想象力如奔驰的骏马，在思维的天地里往来驰聘。想象力的丰富与否，直接影响着幼儿思维能力、语言表达能力的发展。在早期阅读教学活动中，运用多媒体可以给幼儿提供大量的视觉、听觉形象，能使幼儿简便、快捷地直观现象，感觉真切、自然，甚至可以身临其境。如果在活动中适当借助多媒体手段培养幼儿的想象力，效果会很好。在活动《小羊过桥》中，我做了前半段故事的动画，“……小黑羊和小白羊分别在河的两边，河上有一条独木桥，他们两个都要过桥……”画面在此定格，接着会发生什么事情呢？请幼儿充分发挥想象。于是小朋友你一言，我一语，有的说：“他们两个谁也不让谁，后来都掉到了河里。”有的说：“他们会互相谦让……”孩子的思维就像插上了翅膀，在天空中自由地飞翔。活动中既锻炼了幼儿的语言能力，又培养了幼儿的观察力，锻炼思维。
（三）应用于突破重难点时
在早期阅读教学中，往往会为突破教学重难点，需要解决一些很抽象的问题，花费大量时间和精力，然而幼儿感触不深，还会产生疲劳感，甚至厌烦情绪。多媒体教学可通过丰富多彩、富于变幻的信息双向传递，为幼儿营造出轻松自然的学习气氛，多媒体将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，使教学内容变得易于理解认识，缩短了客观实物与幼儿之间的距离，激发他们的学习动机，能更好地突出教学重点和突破教学难点，让幼儿自主学习，充分学习和有效学习。
多媒体技术在幼儿早期阅读课堂教学中起着不可估量的作用。恰当地运用电脑多教媒体手段即符合幼儿的认知心理规律，能促进幼儿的智力发展，同时还能优化幼儿园课堂教学结构，有效地提高教学质量。因此，作为一名工作在一线的教师，在教育教学过程中，我应当注意利用多媒体技术来实现以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段，从兴趣入手，并萌发幼儿有话敢说、有话想说的氛围和情感，丰富幼儿阅读经验，提高阅读能力，发展孩子的想象能力、思维能力和表达能力。
参考文献
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