周莉
深圳市高级中学
摘要：在结合当前初中生物教学的基础上，结合自身的生物教学经验，多角度分析了初中生物教学中存在的问题，探讨了新课改背景下初中生物教学模式创新的重要性，并据此有针对性地探讨了新课改背景下初中生物教学模式的创新方法，希望对于今后深化初中生物教学改革有所帮助。
关键词：初中生物，教学方法，教学模式，教学创新
在新课标的要求下，初中生物教学更加重视学生的综合素质能力的提升，其所涉及到范围比较广，重点则是如何有效激发学生的学习兴趣，从而更好地促进生物学科的教学工作。生物学科具有一定的综合性特点，则应重视学科教学的创新发展，从而实现学生的思维结构、思维模式的创新发展，从而有效推动初中生物教学深化改革工作。这里结合自身初中生物教学经验，重点探讨了新课改背景下的生物教学模式创新，希望对于全方位提升学生的综合生物素养能力有所帮助。
1 初中生物教学中的问题分析
1.1 教学方法落后
在新课改的背景下，大部分初中生物教师都在重视如何深化生物教学改革，但实践中还依然采用传统的教学模式，并没有符合新课标要求下的素质教育，不重视学生的生物核心素养的培养，教学重点仅仅停留在学生的成绩方面。这种教学模式并没有重视学生的实际感受，无法激发生物学习兴趣，难以实现预期的教学效果。
1.2 学生学习积极性不高
在传统的初中生物教学的环节中，由于部分教师往往仅仅重视机械化教学模式，造成课堂教学氛围过于枯燥、单一化，这样学生自然难以享受到生物学习的乐趣，造成在实际学生学习中积极性越来越低，不愿意参与到初中生物学习过程中。
2 新课改背景下初中生物教学模式创新的重要性分析
2.1 有助于学生的全面性发展
在新时代背景下的经济社会发展中，高素质人才则是社会发展中不可或缺的重要资源。传统的教学模式难以符合培养人才的目标。通过在体现学生为主体的原则下，重视生物教学模式的创新发展，这样就可以将生物教学进行创新发展，主要集中于全方位锻炼学生的自主学习能力、实践能力、探索能力等方面的能力。在此基础上，学生则能朝着积极向上的目标不断前进，从而保障自身的综合能力得到提升。
2.2 有助于教学质量的持续提升
在新课标的要求下，广大生物教师则应重视初中生物教学的创新发展，不仅要从传统的机械化填鸭式教学模式出发，摆脱教师为中心的教学理念，重视坚持学生为主的教学原则，利用多样化的教学方式来激发学生的积极性，实现学生的学习空间得到有效拓展，另外，教师则应摆脱应试教育的不利局面，能从教学仅从关注成绩的方面出发，积极构建良好的教学氛围，帮助学生掌握更多的生物知识，并加强学生的生物综合能力的培养。
3 新课改背景下初中生物教学模式的创新方法分析
3.1 创新教学理念
在进行初中生物教学理念的创新发展中，应该重视以下三方面的内容。一是，重视创新教学理论，在体现出学生为主体的原则下，积极引导学生来实现知识体系结构的逐步完善，并能加强教学中的师生互动交流，让学生能掌握相应的生物知识；二是，实现创新教学目标。在素质教育的背景下，则应重视学生的综合生物核心素养培养，重视学生的逻辑思维能力、发散性思维的培养，不断有效提升学生的创新意识；三是，创新教学内容。教师则应从实际情况出发，不断拓展教材知识内容，并积极发挥多媒体信息化教学的优势，鼓励学生能主动地去互联网学习相关知识内容，实现学生的生物知识得到全方位的拓展，为今后生物学习奠定良好的基础。
3.2 创新教学方法
在新课标的初中生物教学过程中，广大教师一定要利用多样化的教学手段来激发学生的生物学习兴趣，鼓励实现良好的教学方法创新。一是，结合初中学生强烈的好奇心的特点，结合问题教学方式，鼓励学生在教师的引导下进行自主化的思考，从而将被动化的学习模式转变为主动性的学习习惯，从而有效调动学生的学习积极性。比如，在进行《植物的生殖》教学环节中，可以结合相关的提问，来激发学生的思考，为了实现一棵树结出不同的果实，能有什么办法呢？为了能激发学生的思维，让他们联系到所学的内容，特别是贴近学生的实际生活，教师则应该重视应用生物知识在生活中的价值的应用；二是，考虑到初中学生喜欢趣味性强、直观性的学习内容，在教学实践的过程中，则应充分借助于微信、信息技术等方面工具，能积极构建更加活跃的课堂气氛，帮助学生更加直观化理解所学内容。另外，在进行初中生物教学的过程中，可以通过情境创设、小组合作学习方式，能积极构建良好的高效学习课堂。
3.3 创新实验教学
生物实验教学则是初中生物教学中非常重要的组成部分，教师则应在新课改的要求下积极进行实验教学的创新发展。一是，结合学生的实际来进行演示实验的合理化安排。比如，在进行“植物的根对水的吸收”的教学阶段，可以将演示实验完整的展示给学生，鼓励学生能仔细观察根部的变化，重点落实不同的水对于植物根的影响，从而帮助学生更好地理解相应的实验内容；二是，鼓励学生积极参与到操作实验中，能通过有效的方式，帮助学生能够实现假设实验、设计实验、实验操作与总结结论，通过这样较为完整的过程，更好体现出学生进行生物实验的独立性，从而保障其学习质量的全方位提升；三是，实验教学中，则应重视学生的探索进行以及思维能力的培养，并能保障学生养成良好的观察习惯，在教师的引导下，掌握基本的生物实验关键内容，实现预期的实验教学效果。
4 结语
综上所述，结合新时代背景下的初中生物教学新课改的要求，广大生物教师一定要在尊重学生的主体性地位的基础上，结合学生的实际来进行教学理念的创新发展，重视教学方法以及实验教学环节的创新，这样方可以实现预期的教学效果，有助于全方位提升初中学生的综合生物核心素养，推动学生的全面发展，符合新课标下的素质教育要求。
参考文献：
[1] 张小宁. 浅谈初中生物教学课堂模式的设置原则[J]. 才智, 2020年5期.
[2] 王旭丰. 浅谈翻转课堂模式及其在初中生物教学中的应用[J]. 中学课程辅导（教学研究)，2020年7期。
[3] 袁佳. 结合"4×10"教学模式对人教版初中生物教材的认识[J]. 语文课内外, 2020年13期.