蒋永红
四川省北川羌族自治县幸福小学 622750
二十一世纪是信息化时代，是英语走向国际社会的时代。小学英语固然比不上语文数学地位那么重要，但是它为高层次的深造学习却起着至关重要的作用。生活在封闭的农村，学生学习英语缺乏相对语言环境，很多小学生对英语学习不感兴趣。游戏作为启发小学生心智，提高学习兴趣是较好的选择。在小学英语课堂实践中增加游戏环节能够有效提升学生英语学习能力，改善英语教学效果，提升学生综合素质以及英语的综合运用能力，有效提高英语素养。
一、游戏能激发学习兴趣，培养学生创新能力
美国著名教育学家和心理学家布卢姆曾经说过：“学习中经常取得成功，可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。”兴趣是最好的老师，是天生的学习动力。对于英语非母语的儿童来说，英语是一门比较枯燥的学科，学生兴趣不浓，课堂学生部积极参与，思想上远离课堂，把英语当成完成任务的累赘。恰好在这个时候，我绞尽脑汁，经过多方研究表明，在英语教学中插入游戏，寻找学生的兴奋点，狠抓学生注意力可以有效提升学生学习兴趣，因为没有人不喜欢快乐。小孩子最喜欢的就是做游戏了，可以和同学互动，可以同他人一起寻找快乐。游戏永远是他们最感兴趣的内容。在英语课程实践中，我利用游戏教学，切合孩子的心理成长特点，和孩子们一起开心快乐，有效提升学生的学习兴趣，由此带动学生主动学习英语，增强学生的综合学习能力和提高学习成绩。例如我为了创造英语学习语言环境，给孩子们取了美丽的英语名字如“Mike ,Karl, Maris, Bill”等，孩子们听到可爱的名字，便对英语有了兴趣，积极参与课堂，提高英语学习兴趣。在英语课堂实践中利用游戏教学，能够增强学生自主学习的能力和兴趣，提升学生的口语表达能力。
二、利用游戏进行分组探究学习，提高学生语言表达能力
英语学习有其独特性，单打独斗是练不出口语的，必须发挥小组合作的作用，必须积极创设语境，学生在语境中学习和成长。游戏教学通过对学生语言的指挥以及对词汇的拼写训练，对学生进行小组训练，教师设置教学题目，然后分组进行问题抢答。通过这样的训练，可以提升学生的整体教学效果。学英语就是学说话，英语对话很多，如果不进行分组学习操练，是很难掌握所学句子，更不用说能在生活中有效运用。英语来源于生活，也是对生活的真实反映。作为小学英语教师，在组织课堂教学活动的过程中，需要注重对游戏化教学方式的运用，同时采取可靠的措施，充分发挥出游戏化教学的作用。通过游戏教学在英语课程实践中的运用，不但能够有效提升教学效果，还能够在很大程度上提升学生的综合英语运用能力。例如在对动物单词教学中，“dog,pig,sheep,chicken,rabbit coala,panda”等教学时，我让孩子分别扮演一个小动物，利用身边的“活物”，再借助多媒体动漫，利用声音和外形，孩子可以更好辨别这些动物，结合读音，孩子便能顺利读写出系列动物单词。利用分组游戏，更好提高孩子英语学习能力。
三、利用游戏教学可以给课堂添彩，活跃课堂
我国著名教育学家陈鹤琴说过：“游戏可以给孩子快乐、经验、学识、思想、健康。”有益的游戏可以开发孩子大脑，活跃思维，激发孩子学习内驱力。游戏用于小学英语教学中，能鼓舞学生的学习热情，消除学习疲劳，促进学生对语言的运用能力，也使学生在玩中学到知识，从而更好地培养学生的学习兴趣,提高学生的语言表达能力,并创造了浓厚的英语学习氛围,达到优化课堂教学的效果。在英语学习中，对于一些重要的英语句型或对话，利用游戏特点，老师先示范孩子如何玩游戏，接着组织学生玩游戏。此时，英语游戏进入教学核心阶段，英语教师要组织学生迅速进入英语游戏状态，引导他们自主选择或分配好角色。例如在“My family”中这几个单词：grandfather, grandmother时，让学生边说边表演，捋着胡子的 grandfather，撑着拐杖的grandmother，并设计让一学生表演 grandfather, grandmother, father, mother，sister ,brother等，可以利用服装，利用动态，语言，声音等来辨别这些辈分。孩子们可以互动表演，互换角色，老师作为指挥者和观赏者，实时给与鼓励性评价，孩子们在肯定中找到学习自信心，以更加厚重的热情和更加高度的精力投入到课堂学习中，让课堂多姿多彩，提高课堂教学效果。还可以进行快速拼读游戏：老师说出一个字母，让一个学生口头说出5个此字母开头的单词，例：A：an，and，angle，are，ask。B：box，book，big，black，breakfast。看谁谁得快，看谁说得多。老师可以给与适当奖励，提高孩子积累单词的数量和能力。
四、利用游戏，培养学生团体合作精神
做游戏的过程就是人与人交流的过程。而游戏就是一项集体活动，通过活动充分发挥集体智慧，在集体的努力中取得团队的成功。在合作的基础上，当每个学生都能积极思考时，游戏的趣味性就会大大激发孩子的内在动机，从而使他们比平时更会互相学习、互相帮助、互相促进、互相合作。游戏除具有娱乐功能外,也具有学习功能。游戏是儿童认识、理解和掌握世界的独特方式。在英语课上适当运用游戏教学法，可以达到传递信息或巩固、操练、复习所学内容的目的。只有大胆尝试各种教学方法，创新性的开展教学活动，才能全面提高学生的综合素质，这样的教学才会让学生乐于学，对英语学习充满主动性。例如在绕口令游戏“ To China for china, China with china, dinner on china”练习中，先把汉语意思理清楚，“去中国买瓷器，中国有瓷器，吃饭靠瓷器。”一个“china”数种意思，真把学生要弄迷惑，但是反复操练，大声朗读，在多次的重复中就能更好掌握这个拗口的句子。通过绕口令游戏，培养了合作精神，提高了学习兴趣，增强了学习效果。
总之，在小学英语课堂教学中,若能够通过游戏把孩子们融入到主动积极学习英语语境中来, 就会提升孩子学习英语的兴趣，增强孩子学习自信心，从而让孩子在游戏中快乐学习，健康成长，从而让游戏成为孩子们真正的娱乐，而不是毁灭孩子的利器。据悉，国外很多国家对孩子的英语教学不仅仅局限于课堂知识的传授，利用游戏的娱乐功能，让孩子自主学习，自主创造，开发孩子的大脑和情商，已经成为小学英语教学的主流趋势。