曾兰
贵州省黔西县第四中学
摘要：诗歌是中国传统文化的重要组成部分，同时也是初中语文学习的重要内容之一。在中学语文教材中融入很多中国的传统文化内容，其目的是让学生在学习过程中接受传统文化的熏陶，增强学生的民族自豪感，进而传授弘扬中国的传统文化。本文以实际教学为背景，阐述在初中语文教学中教授古代诗歌的策略，供大家参考借鉴。
关键词：诗词教学；情感；思想；诵读；育人
诗歌传承是中国传统文化的主要方式之一，在中国古代文学史上，涌现出许许多多的诗词大家，有诗仙李白、有诗圣杜甫，有建安七子，有竹林七贤，还有唐宋八大家，可以说，中国古代诗词文化绚烂多彩，文豪辈出。中国古代诗人往往在不经意间写作千古名句，在他们的诗词中，融入了他们的志向与抱负，学生在学习过程中，能够学习他们在诗词方面的造诣，还能体会他们身上的文化精髓，在初中语文学习中具有重要的作用。语文教师在教学过程中，要深入浅出，让学生理解诗词中的意境，体会作者的博大心胸，体会传统文化的绚烂多彩，让传统文化在当代焕发新的光彩。不仅如此，在学习诗歌的过程中，还要引导学生走入诗人的时代，感受诗人的情感世界，体会他们的思想感情，以此来丰富学生的情感世界，促进学生的语文核心素养和综合能力。
一、细读文本，整体感知
在学习古代诗歌的过程中，主要是理解诗歌中的意境，体会诗人的情感，而诗词本身只是一种媒介和桥梁，在理解过程中往往追求那种心灵神会的意境。但是，对于初中生而言，因为知识储备有限，缺乏生活阅历，所以，在理解诗歌意境上具有一定的困难。因此，在教学过程中，首先要引导学生理解诗词本身的含义，然后教师再根据诗人的意境为学生创设教学情境，让学生在情境中加深为诗歌的理解和体会。
例如，在学习部编版语文《观沧海》这首诗词时，首先，教师要引导学生阅读诗词，并且为学生排除字词上的障碍，让学生顺利理解诗词本身的含义。比如，诗词的第一句：“东临碣石，以观沧海”这里的“碣”字是指的地名，是碣石山的意思，也就是现在的河北碣石山。这里的“沧”是一个通假字，通“苍”。这里的“海”指的是渤海。这样一来，教师引导学生明白诗词本身的含义，然后，引导学生通读原文，感受作者的胸襟与气魄。然后，教师要引导学生分析一下作者曹操，让学生明白曹操在什么情境下写下这首诗的。这首诗是曹操北征乌桓胜利而归时创作出来的，曹操作为军队的统帅，登上了当年秦始皇和汉武帝都曾经登上的碣石山，内心难以平静，于是就写下的这首诗，将自己的伟大的政治抱负，以及博大的胸襟借着大海描写出来。
曹操通过描写波涛汹涌的大海，比喻自己风发图强，统一国家的形象。曹操作为一个伟大的政治家、军事家，触景生情，借助大海来抒发自己的志气，全诗气吞山河，情感丰富，无论何时阅读都能感受到作者大气磅礴的胸襟，曹操看似是在描写大海，实际上是在描写自己。教师在引导学生学习曹操这首诗时，一定要建立在阅读的基础上，让学生在阅读过程中融入自己的感情，尝试一下感受曹操的气魄与胸襟，让学生尝试以曹操的身份去阅读。教师还可以采用多媒体信息技术为学生创设情境，配合适当的音乐，让学生迅速融入到情境中，感受全诗的意境，进而提高学生欣赏诗歌的能力，促进学生的语文核心素养和语文综合能力。
二、深入理解，体会情感
在学生学习诗歌的过程中，对诗歌进行鉴赏是必不可少的，其主要目的是让学生感受诗歌中的美，提高学生的欣赏能力。在教学过程中，教师要引导学生仔细体会诗歌中的意象，因为意象是诗歌的基本组成元素，而物象同样也是诗歌的重要组成部分，在学习过程中，要将物象与意想有机地结合在一起，只有这样才能真正感受到诗歌的意境，并通过诗歌本身展开想象力，体会到作者想要表达的思想情感。
例如，在学习部编版《黄鹤楼》这节内容时，首先，教师要引导学生阅读诗文，尝试从诗词中体会作者的思想感情。这首诗是诗人登上黄鹤楼之后即兴作的一首诗，通过诗词的最后两句：“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”我们能够发现，这是诗人吊古怀乡的一首诗，这首诗通过描写黄鹤楼的景色，来寄托诗人想念家乡的情怀，并且，在诗的第一句：“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。”作者运用了丰富的想象力，引人遐想，同时也奠定了本诗的基调。教师在引导学生学习诗词时候，一定要充分发挥学生的想象力，通过联想和想象去体会诗人的思想感情。在欣赏古代诗歌的过程中，不能仅仅停留在诗词的表面含义，要深入诗人所创设的意境当中，只有这样，才能有效提升学生的欣赏能力，促进学生的语文核心素养和语文综合能力。除此之外，在欣赏古代诗歌的过程中，一定要引导学生熟读甚至是背诵，这样既能够积累古代诗歌素材，也能提高学生的文化素养和文化修养，丰富学生的情感体验。当学的诗词积累到了一定程度之后，学生的谈吐和气质将会有很大的提升，学生的阅历和眼光也会十分开阔，不仅仅会局限于眼前，学生的诗词鉴赏能力也会更上一层楼。
结语：
总而言之，在初中诗歌鉴赏过程中，教师要采取有效的教学方法，让学生能够欣赏到诗歌中的意境，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和参与性，让学生接受中国传统文化的熏陶，提高学生的欣赏能力，促进学生的文化素养和综合能力。
参考文献：
[1]李玲.感受诗歌魅力 ——初中古代诗歌教学初探[J].赢未来,2018,000 (011):P.329-329.
[2]职春娟.走进古代诗歌的殿堂——谈谈古代诗歌教学的策略[J].试题与研究(新课程论坛),2014,(2):92.