朱余江
江苏省兴化市楚水实验学校 江苏省 泰州市 225700
摘要：写作既是英语学习过程中必须具备的技能，又是检验学生英语能力的重要方法之一，在英语教学中占有重要地位。随着学习的深入和难度的增加，在高中英语教学过程中，为有效提高学生的写作能力，实现英语能力的发展，教师首先帮助学生巩固英语单词和语法基础，以读写形式加强学生语感，在口语训练中提高学生的英语表达能力，为促进写作水平的提高打下坚实的基础。做好铺垫后进行写作专业训练，帮助学生熟悉不同类型的文章体裁，促进学生英语写作水平的提高。本文主要介绍在高中英语教学过程中如何实现学生英语写作能力的提高。
关键词：高中；英语；写作
在当前情况下，对于我国许多学习者来说，英语作为外来语言是学习的重点，是必须掌握的技能。但是，由于缺乏适当的应用环境，只能在课堂上学习英语知识。这进一步阻碍了学生学习英语，不利于学生水平的提高。另外，在当前的英语教学实践中，教师对听力和阅读的关注远远超出口语表达和文章，出现了学生在英语学习过程中能力不均衡发展的情况，影响了学生综合素养的提高。因此，作为一名英语教师，在设计和制订教学计划时，必须综合考虑教学要求和学生的知识水平。针对当前英语教学的现状，教师以英语写作教学为重点内容，结合英语学习所需的读写能力，巩固学生的英语知识基础，实现其写作能力的提高，并以读写形式为学生创作写作氛围，最后要对不同题材类型的文章要求进行专业的技术指导和写作训练，在发展学生整体写作能力的同时，实现学生专业写作水平的提高。
一、巩固单词语法知识，巩固英语基础
语言的主要作用是沟通和交流，促进语言能力提高的关键是语言的基础词汇和语法。因此，在语言学习过程中，要实现语言水平的提高，必须从基本的词汇和语法开始，通过丰富地扩展词汇量和语法知识，为后续的语言学习打下坚实的基础。对于高中学生来说，通过小学和初中的英语学习，虽然有一定的词汇和语法基础，但仅限于教科书提供的有限词汇，不能促进学生英语能力的提高。随着学习的进步，学生接触英语知识的难度也增加了。因此，为了使学生在学习过程中获得英语水平的有效提高，为发展写作能力奠定坚实的基础，教师仍然以单词和语法教学为重点，根据教材内容为学生拓展大量词汇和语法知识，提高语法准确性，使写作过程中词汇的使用更加灵活
单词和语法作为英语学习的基本前提，是英语写作的重要保障。因此，为了使学生能够更顺利地写英语文章，提高英语写作能力，在高中阶段，教师还要以单词和语法教学为重点，帮助学生巩固基础知识，减少文章中出现的语法和词汇使用上的低水平错误。以英语时态为例，行为发生的时间（过去、现在和未来）和状态（一般、进行和完成）的排列组合可以分为多种不同的时态，复杂的结构给学生的记忆和把握带来一定的困难，出现了语法错误，影响写作的效果。因此，为了帮助学生更有效且简单地进行理解和记忆，教师在说明时可以用表格形式呈现，使学生记住基本形式。例如，进行时的基本结构是“主语动词进行时”，过去的基本结构是“主语动词的过去时态”，过去进行时的表现方法是“主语动词的过去型动词进行时”。通过表的呈现，使学生能够更加明确地分类，推进学生语法的适用正确性和文章水平的提高。
二、拓宽阅读范围，提高英语语感
写作是知识输出的重要方法之一，以知识的接受和输入为前提。读书作为获取知识的重要手段，可以在使学生拓宽视野和知识面的同时，为其写作提供知识和方法的支持。因此，在学习过程中，学生要通过阅读增加自己知识的积累，促进创作能力的发展。语感是语言学习过程中理解、反应语言文字的能力，是语言学习者快速掌握语言的重要技能。因此，在英语教学过程中，教师应重视培养学生对英语的语感，为提高学生的英语水平、英语素养的持续发展创造条件。
随着英语学科在教学中地位的提高，传统上只依靠教材和练习资料的英语学习不能满足不断变化的教学和学生能力发展的需要。因此，教师利用阅读教学为学生在阅读过程中积累更多的表现形式，进行阅读写作，实现英语语感和写作能力的提高，为学生英语学科素养和应用能力的发展创造条件。
在英语教学实践中，阅读教学是不可或缺的环节，通过激发学生的英语阅读兴趣，拓宽学生的阅读范围，使学生在阅读过程中能够接触更多的表达方式，实现词汇量和语法知识的扩展，提高学生的英语语感，促进创作能力和英语素养的发展。例如，在Living with technology的教学中中，谈到“advantages and disdvantages of technology”这一话题，教师说明文章内容，在总结了学生写作中的科技对现代生活的利弊影响后，可以为学生提供更多的资料，帮助学生从更多的角度深入了解现代科技对生活和生产的影响，进而让学生自主摘录文章中出现的重要句型、句式和表达方法等，以阅读形式记忆，在促进学生英语思维发展的同时实现英语语感的增强。
三、锻炼口语陈述能力，积累写作经验
听说读写作为有机的整体，在英语学习的过程中，为了提高英语的整体水平和实现各个部分的发展，学生有必要考虑各个部分。因此，在进行英语写作教学时，教师不仅要把写作作为全部课程内容，而且要从英语的整体性出发，融合读写开展讲课，为提高学生的写作能力创造有利的课程环境。和写作一样，口语表达是英语知识输出的形式之一，其能力的增强可以体现学生的英语水平，同时为提高写作水平积累表达经验。在目前日常应用环境不足的英语学习环境下，为了提高学生接触英语的能力、提高应用熟练度和灵活性，教师应充分发挥课堂教学的作用，在有限的课堂实践过程中为学生提供更多的应用机会，通过口语表达练习锻炼学生的表达能力，同时要积累语言使用技巧等经验，提高学生的写作水平和持续发展英语综合能力。
为促进学生写作能力的提高做好充分准备是很有必要的，口语表达作为语言输出的主要形式之一，与写作是互补的关系，对学生英语能力的发展和写作水平的提高起着重要作用。因此，教师在进行教学时，为了促进学生写作能力的提高，必须以口语表达训练为重要方式，为学生通过口语表达增强对英语的运用能力，促进英语写作能力的提高创造前提。在当前英语教学过程中，教师忽视学生口语表达能力的培养，导致“哑巴英语”现象的出现，影响学生整体英语水平的发展和创作能力的提高。因此，为了改善这种不利于英语教育的现状，教师必须在英语教学过程中培训学生的口语能力。例如，在films and film events的教学中，老师可以让学生选择自己喜欢的电影和角色来描述故事和人物的特征，学生在描述过程中可以获得口语表达能力的提高，为写作提供表达支持，推进学生英语写作能力的提高
四、总结
经过小学和中学的学习阶段，在高中阶段的英语教学中，教师的主要任务从基础知识的讲义逐渐转变为学生实践应用能力的培养和提高。写作作为提高学生英语水平的重要形式之一，在教学中占有重要地位。教师在进行写作教学时，不仅要从写作的整体角度培养学生，通过巩固单词语法知识拓展学生英语基础的阅读范围，培养学生的英语语感，锻炼学生的口语表达能力，使其积累表达经验，实现学生英语文章整体水平的提高。同时，从专业写作的角度出发，根据读后续篇和概要写作的特点进行说明，在深入分析原文的基础上整理写作思路，开展必须创造写作前提条件的合理想象，接受写作发展，次数学生在写作教学中实现写作能力的发展和英语水平的提高。
参考文献：
[1]吕华兵.《解》至《构》：篇文章教学中“读写一体化”[J].教学研究与评论（中学教育教学），2019（11）：14-18.
[2]王希艳.勤奋阅读，巧妙写作——中学英语阅读教学与写作教学相结合[J].传播力研究，2019，3（31）：263.