周友萍
英德市英西中学
摘要：新课程改革标准在当代教育界进行大范围推广，传统的高中英语教学模式已经不适用于当下的教学需求。面临着传统英文教学的弊端，高中英文教师在英语教学的过程中对自身的课堂做出了创新性的转变。课堂互动的教学模式是英文教师在不断求索中提出的新型教学模式，为提高高中英语教学效率做出了帮助。以下便是本文对于高中英语教学中课堂互动模式实际应用的分析研究。
关键词: 课堂互动; 高中 英语; 英语教学
教师在进行课堂互动教学模式前，需要对其内涵特点进行了解。课堂互动教学模式是在师生和谐友好的交流为基础上提出的新型教学理念。新课程标准的要求下，教师应将学生的主体地位重视起来。在高中英语课堂教学中，教师作为领路人，需要引导学生对英语进行正确高效的学习，教师教学目的的达成需要师生之间密切的交流。课堂互动教学模式中，教师引导学生发现自身问题，并及时对其进行指正。教师与学生在课堂互动教学模式中营造了良好的课堂氛围，教师拉近了与学生之间的距离，了解了学生真正的诉求，有助于教师对自身课堂进一步完善，也有助于学生激发起对英语学习的兴趣，愿意积极自主地投入到学习中去。总之，课堂互动教学使高中英文课堂教学效率提升。
一、改变传统教学观念，营造和谐活跃互动氛围
英语作为外语学科在学生的学习生涯中有着不可忽视的重要性，由于英语学习的特性，学习英文的最佳语境是轻松活跃的，因此老师要在课堂上营造相应的学习氛围。然而在传统的高中英文教学课堂，教师将成绩视为学生的一切，填鸭式的教学方法使得英语课堂变得枯燥乏味，学生在学习过程中逐渐失去对英语的兴趣，导致最终教学效果并不理想。在新课程改革的指示下，教师将学生的综合素质教育放在了首要位置，以学生为学习的主体。考虑到英语学习对交流环境的需要是轻松自由的，教师应该制定创新的课堂环节，将自身的英语课堂气氛变得和谐活跃，从而使学生对英文的学习兴趣逐渐培养起来，提升课堂教学质量和效率。
比如，在人教版高一英语必修一教材中“teenage life”这一单元。教师首先带领学生对课文进行大概的阅读，在学生对英语课文进行阅读后，教师可以组织学生针对自己的年轻人生活进行一番发言。教师在与学生的互动，以及学生自身的表达环节中营造了良好的课堂氛围，达成了英语学习最重要的交流语境，学生在轻松的课堂环境中提升了自身的学习兴趣
二、创新课堂教学模式，加强小组间的互动学习
以往的英文教学课堂有着形式单一的特性，不利于学生对英语的学习。课堂互动教学模式的教学形式多样，具有着创新性的特点，其中最为常见的模式便是小组的学习模式。在小组互动的学习模式中，教师将学生科学合理地划分为不同的小组，通过布置问题让小组形成互动讨论的氛围，同时各个小组之间可以进行竞争比赛。
学生在小组互动的英语学习模式中激发了自身的学习兴趣，小组内成员间的交流使得每个人的优势得到了发展，达到了互相促进进步的作用。同时，小组之间的互动也为学生们提供了互相学习的机会，同样培养了学生的合作意识和竞争意识。
比如，在人教版高一英语必修一教材中“sports and fitness”这一单元。教师为了使学生达成更好的理解和交流。可以针对“sports”这一教学内容对学生进行小组的划分，根据学生自身所热爱的运动进行科学合理的划分。学生在爱好相同的组内，成员之间有着更好的交流语境，使学生对英文学习的掌握更加具体，也为学生积极自主的探究习惯提供了环境。
三、突出学生主体地位，促进师生间的互动交流
新课程改革的要求下，教师需要将学生作为学习的主人，将学生的主体地位放在教学任务中心，同时要充分地发挥学生的主观能动性。传统的英语教学课堂正是因为忽略了学生在教学过程中的关键位置，导致学生的学习地位逐渐被忽视、逐渐被取代。新型的课堂互动教学模式中，教师应在课堂中使每一位学生达到参与感，为每一位学生提供相等的英语学习机会。师生之间的互动交流要及时、高效，从而为高质量的课堂质量做出保障。
四、完善课堂评价体系，在互动评价中更好学习
教学评价是课堂互动教学模式中的收尾部分，教师需要对此环节进行精心设计，通过完善自身课堂的评价体系，使学生在互动评价环节收获更好的学习效果。教师在教学过程中不应放弃任何一位学生，教师需要保证每学生都在教学评价得到发言机会，使其自身收获参与感。课堂评价体系是双向互通的，首先教师可以针对学生的实际学习情况，对其进行学习评价，让学生掌握自身的优点或问题所在。同时，学生也可以对教师的课堂进行评价，教师需要虚心接受意见，并对自身课堂做出及时的完善。在互动评价的体系内，师生的关系更加和谐，使课堂效率大大提升。
比如，在人教版高一英语必修一教材中“traveling around”这一单元。教师在教学过程中可以通过多媒体的信息技术手段来辅助课堂内容的进行，使得教学内容有着鲜明生动的特点。在课后，教师可以让学生对本堂课的形式和内容进行评价，教师与学生的交流感要友好和谐，互相促进。同时，教师可以在多媒体最后对本堂课的教学重难点进行总结展示，使学生在与教师的互动中发现自己的问题和不足，在课后进行深度复习，使课堂效率显著提升。
结束语：
综上所述，传统英语教学模式的陈旧教学理念应该被当下时代的教师所摒弃。课堂互动教学模式作为新型的教学模式应被高中英文教师进行广泛应用。使学生在轻松活跃的学习氛围中激发学生对英语学习的兴趣，使学生的英语学习能力得到提高，综合素质能力全面发展。
参考文献：
[1]宋丽.浅析课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[A]. 2020年第一期华中教师教育论坛资料汇编[C]. 2020.
[2]周青峰.论课堂互动教学模式在初中英语教学中的运用[A].荆楚学术（2019年8月）[C]. 2019.