杨芳
内蒙古呼和浩特市和林格尔县一中初中部 011500
摘要：英语语法是英语教学的重要内容，对学生的英语阅读理解能力、英文写作能力等都有着很大的影响，因此教师要注重英语语法教学的效率和效果。新课改给教育教学工作提出了很多新的要求，传统的教学模式已经不适应如今的教学需要；翻转课堂模式的出现符合教育改革的发展趋势，有助于教师创新教学方法、提高教学质量，值得教师进行教学尝试和有效运用。
关键词：初中英语；语法教学；翻转课堂
引言
语法学习对于初中生来说是有一定难度的，这主要是因为英语语法与汉语语法在语序和语句构成方面存在着较大的差别，需要教师运用合理有效的教学方法让学生理解语法知识并学会应用。伴随教学改革的推进，初中院校中各个学科都展开了教学改革和创新，翻转课堂作为一种新的教学模式，能够促进学生主观能动性的发挥、培养学生的自主学习能力和探索思维。
一、翻转课堂模式的内涵
翻转课堂是指重新调整课堂内外的教学与学习时间，将学习的决定权转移到学生手中。在翻转课堂模式下，学生将充分利用课前和课后的时间运用现代教育工具来进行基础的知识学习，在课堂上进行模块化、系统化的学习，教师对学生的学习成果进行指导教育。这种教学模式可以使学生学习的时间和地点不再受限制，增强学生对知识的理解和专注度；能够增加教师与学生的互动，学生与教师可以进行平等的沟通，让教师与学生互相促进、共同学习；有利于激发学生的潜力，提高学生的学习效率[1]。
二、初中英语语法教学的翻转课堂模式实践应用
（一）课前准备与自主学习
翻转课堂模式下学生预习主要依靠教师提供的教学视频，所以教师一定要保证视频内容难度适宜、有条理性、易于学生理解，使学生在观看时不至于感到混乱而找不到学习重点，也不会因为视频过长而影响学习兴趣。视频内容最好可以达到对语法知识点承上启下的作用，让学生既能预习新知识又能复习已学过的知识。微课视频既可以运用于学生预习，也可以应用于课堂教学，教师可以从不同角度准备视频，依托教材资源和网络资源制作视频，注重提升视频效果。自主学习是翻转课堂模式应用的基础，教师需要根据学生的兴趣为学生布置符合学生学习情况的学习任务；教师必须制定明确的教学目标才能合理安排教学内容，可以根据要讲解的教学内容对语法教学内容进行设计，给学生安排比较简单的学习任务和问题，学生可以带着问题进行基础知识的预习，有助于课堂教学的顺利有序开展。教师在课前十分钟对学生总结的问题答案和基础知识点进行审查，掌握学生的预习情况；同时注意控制预习检测时间，使预习检测与课堂教学有效衔接。
（二）加强交流互动
英语语法具有很强的逻辑性，通常一个英语课时可能同时涉及多个语法知识点，而且会与下个阶段的英语学习产生联系。比如外研版七年级下册“My past life”这一单元涉及时态的学习，八年级下册“Experiences”也涉及时态语法的学习。这种有联系而不完全连接起来的教学内容会给教师的语法教学带来一定的困难；所以在进入合作学习阶段时教师要启发学生温故而知新，可以通过回顾之前学过的内容引导学生探索新知识，从而进入协作学习环节[2]。小组合作学习是合作学习阶段的重点，通过分组让学生之间进行有效的课堂讨论和课后复习与预习，使小组成员共同进步。在完成了一个阶段的合作学习后要进行学习成果展示，对课程内容进行总结。除了小组合作学习，教师与学生之间也要增加互动，给学生及时的指导，可以通过教师与学生进行对话练习的方式集中学生的注意力，促进语法的学习。
（三）丰富教学方法
在翻转课堂模式下教师可以运用多元化的教学方法促进学生完成自主学习和合作学习，可以通过创设情境的方式让抽象的语法知识变得直观具体，便于学生理解和掌握。教师也可以根据学生的特点来编一些有趣的顺口溜，增加学生的学习兴趣，方便学生完成知识的记忆。教师要鼓励学生运用不同的方式去学习，养成适合自己的学习习惯，也可以用自己独特的方法来学习和应用语法知识。如今多媒体教学应用广泛，教师可以运用多媒体展示与课程内容相关的图片、视频，比如外研版八年级下册“Cartoons”教师可以为学生播放简短的动画片；还可以在学生朗读短句或课文时搭配合适的音乐，用音乐节奏刺激学生的感官，达到快速记忆、深度关联记忆的目标。
（四）总结与反馈
及时对学生的学习情况进行反思评价是找到学生学习短板、调整教学内容和进度的关键。教师可以让学生进行写作作品或作业的互评，通过修改别人的语法错误来夯实自己的语法知识基础；教师要对学生进行多角度的评价，从学生自主学习的态度和效果、合作学习的表现、课堂发言的情况等方面对学生进行考核，鼓励学生的点滴进步，为学生提出中肯的意见。教师可以采用分层次抽查的方式不定期抽查学生，在抽查后归纳学生对语法知识理解和掌握的不足，找到易错点，进而整合教学内容，增加对于难点的深度讲解[3]。
结束语
综上所述，翻转课堂模式可以增加学生自主学习的时间，促进学生在课堂上进行有效的合作学习和新知识掌握。初中英语语法对于学生来说具有一定的难度，教师要制作好微课视频，为学生安排难度适宜的自学任务；在课堂上加强师生之间、学生之间的交流互动，并运用丰富的教学手法使学生更加投入到课堂学习中。教师也要做好学生学习成果的抽查和评价，总结教学问题，及时进行教学调整。
参考文献：
[1] 花妍．翻转课堂模式在初中英语语法教学中的应用[J]．新教育时代，2019(11):163-163．
[2] 龙巧云．初中英语语法教学中翻转课堂的创建[J]．教育前沿，2019(2):191-191．
[3] 王志远．初中英语语法教学中创设翻转课堂之探索[J]．明日，2019(3):152-152．