田坤
东北师范大学第二附属小学 130021
摘要：对于小学阶段的学生而言，英语是他们新接触的第二语言。因此打好他们的语音语调基础，增强他们的语感，显得尤为重要。为此，结合一定的教学实践经验，本文对于小学英语学科中的语音教学进行了研究，主要从“教师提高自身语音能力，为学生提供良好示范”“借助多媒体技术，丰富语音情境的创设”“布置一定的语音作业，促使学生完成”这三个方面出发，提出了一些具体的策略，以期切实提升学生的英语语音学习效果。
关键词：小学英语；语音教学；多媒体
一直以来，由于应试教育的影响，教师将英语教学的重点放在了学生的英语成绩提升方面。须知，书面化的成绩只能反映学生有限的英语能力，而学生的语音、表达等语言能力则得不到体现，不利于学生英语综合素养的提升。需要认识到，英语语音有着和汉语拼音同等的地位和作用，对英语学习的成败起到至关重要的作用。因此，教师需要充分重视语音教学，并对学生进行严格而有效的训练，逐渐培养学生的兴趣，提升英语语音教学的质量。
一、教师提高自身语音能力，为学生提供良好示范
小学生由于自身英语学习经验和能力有限，所以在学习英语的过程中对于教师有一定的依赖，他们比较喜欢模仿教师的语音、语调、口气等。因此，英语教师的语音能力对于小学生的语音学习非常重要。但是可以发现，部分英语教师在这方面还存在一定的问题，有的教师自身的英语语音就存在不足，所以难以为学生提供正确的示范指导，导致教学效果不佳。为此，英语教师需要认识到“学海无涯”，他们必须加强自身的学习，不断提升自己的语音能力，从而为学生提供良好的示范，使学生能够学到正确的发音和语调。
例如，教师需要从“基本读音”、“重音”、“意群的读音”和“语调与节奏”四个方面去提升自身的语音能力，结合教材中的教学内容来做到规范发音，然后在之后的教学中从这四个方面去为学生提供针对性的、正确的示范指导。具体地以语音中的“基本读音”为例，教师可以选择p、b、t、d、g这组辅助音进行示范，提醒学生在发这组音的时候要有喉咙震动的表现，这才是正确的发音方式。在教学中，教师可以引导学生进行不断的模仿，在模仿中掌握正确的发音，纠正学生的不足。只有英语教师提升自己的语音能力，为学生提供正确的指导，学生才可以不断掌握正确的语音。而在提升自身语音能力方面，教师之间还可以开展一些交流会，有经验的教师讲述给年轻教师一些教学经验，通过各种方法练习英语语音。
二、借助多媒体技术，丰富语音情境的创设
对于语音的学习来说，最关键的就是听和说。在传统的英语教学中，教师通常通过自身口头上的讲解去让学生掌握语音知识，而这个过程中在一定程度上是枯燥乏味的。对于一种非母语语言的学习来说，学生在枯燥地听和说中往往很难长时间保持良好的状态和集中的注意力。因此，为了让学生能够投入到语音学习的课堂当中，教师就应该让小学英语课堂充满趣味元素，使用能够激发学生乐趣的元素来丰富教学，使枯燥的语音学习变得生动灵活。为此，教师可以借助多媒体来为学生创设更为丰富、趣味的听与说的情境。
例如，在小学语音课堂中，教师可以利用多媒体，结合教学内容的需要，为学生播放一些有趣的英语原声片，或者给学生播放一定的英语歌曲，教学生们去进行学唱。这些影片和歌曲都可以加深学生们对英语发音的印象，不仅可以提升学生们的学习兴趣，而且也可以活跃课堂的氛围。这样通过视听结合的情境，学生可以得到更好的语音学习体验。同时，教师还可以在教学中组织学生开展一定的分角色配音活动，让学生结合视频去进行配音。这样的活动可以有效提高学生的参与度，加强学生的练习。而且，教师也可以利用多媒体让学生去对比自己的配音和原声有什么区别，促使学生意识到自己在语音方面的问题，加以针对性的改进。由此可见，在英语语音课堂上，教师应该充分发挥多媒体的有效作用，提高教学的效率。
三、布置一定的语音作业，促使学生完成
在以往的英语教学中，教师通常给学生布置的都是一些书面形式的作业，这就导致学生的英语学习局限在书面练习中，忽视了语音作业设计的必要性。为此，为了巩固学生的语音学习效果，教师也需要改变以往的书面作业形式，为学生布置一定的语音作业，让学生可以从多方面去锻炼英语学习能力，保证英语综合能力的发展。
例如，结合小学生天生爱热闹、喜欢表演的这一特点，教师可以为学生布置一些表演性质的作业，也就是可以让学生根据每单元的核心话题内容进行表演，以话题联系生活，与同学之间互相合作，去编、导、演相关的情境。这样的作业不仅会帮助学生灵活地运用所学知识，而且在表演的过程中学生也可以充分锻炼自己的语音。或者，教师还可以给学生布置演唱类作业，让学生去学唱英语歌曲，充分促使学生乐于完成作业。
总而言之，语音是掌握语言知识和获得语言技能的基础，是英语教学中的重中之重。小学英语教师要充分重视语音教学，更好地锻炼学生的听说能力，引导学生坚持练习，日积月累，为日后全面学好英语奠定基础。
参考文献：
[1]曾伟婷.小学英语语音教学策略探究[J].教育科学论坛，2017（19）：18-19.
[2]陈雪玲.小学英语语音情境教学的实践探究[J].福建教育学院学报，2017，18（12）：59-61.