宋杰
潍坊市高密中等专业学校 山东潍坊 261500
要打造高效的高中英语课堂，教师需通过学前指导，先学后教，合理导入，激发学生学习兴趣，巧妙利用多媒体网络教学技术，开展小组合作学习，营造学习环境，让教学活动更加贴合高中学生的心理需求等提高教学有效性，积极利用新的教学方法与手段，才能让高中英语课堂得以灵活化，促进学生英语能力的提升。
一、学前指导，先学后教
所谓“教学”，不仅教师要善“教”，学生更要会“学”。有时候，甚至“学”比“教”更重要，因为教师“教”的目的就是为了促进学生“会学”，掌握“渔”的本领。在高中英语课堂教学中，何尝不是如此。在“教”之前，教师就应该引导学生先“学”、先预习，在教师的适当指导下让学生学会自主熟悉生词、查找释义、理解上下文关联，达到自学的目的。
例如教学《Body Language》这一课前，教师首先要求学生课前做好预习工作。本课的生词虽然不算太多，也易于拼读，不过课文中涉及许多陌生的国名、人名，给文章的阅读和理解带来不少难度。因此，要求学生在课后结合英语字典、互联网等工具，查找出文中出现的这些国名、人名。并布置了一个课外小任务，让学生将这些国名从世界地图中圈找出来。小小的游戏任务，大大提高学生预习的热情，帮助学生更快更好地熟悉课文内容，文中的生僻地名也不攻而破。学前指导，不必强行要求学生识记多少单词、背诵多少段落，只需要稍加引导和点拨，调动学生学习的兴趣和积极性，为下一步教学做好铺垫、创设条件。
如果说学前指导只是餐前甜点，那么学时指导便是正餐，是教学引导中的关键。例如《Body Language》这一课，在教学时采取了如下方法进行适当引导，帮助学生学习和理解。首先，为学生播放著名的憨豆先生的无声肢体表演，在直观欢乐的氛围中让学生熟悉什么是“Body Language”。观看之后，引导学生思考这段表演中涉及哪些Body Language，并分别用英语表述出来。接着，再设计一个“Guess gestures”（猜手势）的游戏让学生参与活动之中，比如一个学生打出手势，而其余的学生则说出它的英语短语。通过两个小的活动，顺理成章地引出“Body Language”的定义，并水到渠成地进入课文阅读部分。
在阅读教学时，教师具体指导学生阅读的方法。比如Fast reading（快读），了解课文的脉络，通过表格列举的形式将课文中不同国家的人名分类列出来；Carefully reading（细读），掌握课文细节，能够快速匹配不同国家人们第一次见面时如何打招呼?会运用到哪些招呼语和手势?While reading thinking（边读边思），分析文中产生这些差异现象的原因。这样，指导学生环环相扣、由浅到深、由易到难地展开课文阅读。与此同时，教师还需要及时给出反馈和评价，比如正面的鼓励或者提出问题，帮助学生思考。
通过合理的指导，让学生学习时能够重点突出，有条有理，让他们由“要我学”，变成“我要学”、“我想学”、“我爱学”。
二、抓好导入环节，确立以激发学生学习兴趣为主的课堂教学观
英语课堂教学要从导入开始着手。由于记不住单词的原因，许多学生对英语学习有畏难情绪，然而，好的课堂导入可以激发学生学习的兴趣。因此，英语教师要利用课堂导入环节激发学生学习英语的兴趣。教师可以根据不同的授课内容，设计不同的课堂导入以激发学生学习的兴趣，例如，《Friendship》是一篇关于“友谊”的文章，对于“友谊”，高一的学生是最有话说的。基于这一点，在上课之前，我先设计了一个课前热身环节，以激发学生学习的兴趣。这个热身环节首先是利用问题“Do you like making friends”调动学生参与课堂的热情。进而用两个问题追问“How to get in touch with your friends ”“Have you made any new friends in our class”将他们置身于问题中，唤起他们内心真实的想法，从而激发学习的兴趣。除了利用提问的方式，教师还可以利用表扬、竞赛、谜语、歌曲、视频等导入形式，让学生参与课堂，激发学生学习的兴趣。
三、利用多媒体网络教学技术，提高教学有效性
与传统教学相比较，利用多媒体教学为学生提供了更大的课堂信息量，使学生能够更多地了解到自己不能亲身体验的一些场景，尤其是关于文化差异及文化背景知识，这有利于提高教师的教学效率。
比如在讲解Getting a job时，教师可以用多媒体给学生展示一个西方国家面试的视频，让学生在观看视频的同时了解应聘工作的过程，营造一个真实的口语交际情境。在多媒体技术的支持下，让学生与同桌各扮演其中一个角色，进行口语练习，有利于学生口语练习兴趣的提高。打破哑巴英语教学模式的限制，学生开口说英语，练习口语，能够促进英语课堂有效性的提高。
四、开展小组合作学习，营造学习环境，提高课堂教学效率
在英语课堂里开展小组合作学习时老师可以根据学习的内容设置相关的情境或者开展小游戏来调动学生的积极性，这样学生就会主动的参与到课堂浓烈的学习氛围当中，合理的情境可以让学生如同身在外语环境的国度，对英语的学习就会处于一种积极昂扬的状态。
例如高中英语有一篇《Breaking records》课文，这样的文章就十分符合在班级设置英语情境，首先老师可以提出一个话题“Do you know what sport?”安排学生在小组之间开展讨论，这时候学生就会积极的搜索脑海中有关运动的英语词汇，然后老师可以将这种课堂气氛继续延续下去，可以结合我国在2008年举办的奥运会，“Do you know what sports in Beijing Olympic Games?”奥林匹克运动会曾是我国的世纪愿望，因此学生对2008年的奥运会记忆异常深刻，老师这个时候提出这个话题会极大的提高学生讨论的热情，让学生自始至终都在这样有趣、真实的环境下讨论发生在身边的事情，不但可以实现知识之间相互交流，也激发了学生对英语学习的论文范文，进而提高了英语课堂的教学效率。