马琳笛
文山市第一初级中学 663099
摘要：在新课改的大背景下，初中英语教师需要结合实际情况对作业进行创新和改进，从而保证英语作业的内容，并在丰富多彩的素材中激发学生的学习兴趣。基于此，本文将结合初中英语教学不同阶段思考，从预习作业、课堂作业和课后作业多个视角具体探索设置作业的途径，巧设英语作业，促进学生学习兴趣的提升。
关键词：初中英语；作业；兴趣
一、引言
在新课改的大背景下，“素质教育”“减负”等多种理念层出不穷，并开始受到社会的广泛关注。在教学中，教师为了达到良好的教学结果，比较关注课堂教学引导，但是对于作业的关注较少，尤其是针对初中生的作业负担，很多学校不减反增，导致学生苦不堪言。甚至有部分学生直接被作业量吓到，开始抵触学习英语知识。结合目前初中作业设置的实际情况分析后得出，初中作业在预习阶段对学生关注度不高，在课堂引导中作业设置相对单调，在课后探究作业中，由于学生对作业的理解不到位，导致作业内容非常单调。为转变教学的不良现状，教师可以结合以下几点布置作业，从而借助作业激活学生的学习兴趣。
二、精心设置预习作业，课前引导激活兴趣
课前导学作为学习的基础，也是学生预习英语知识的重要依据。因此，在开展初中英语教学中，教师需要在完成每一节课之后，为学生布置下一节课需要预习的作业，并在精心设置的过程中完善作业的内容，继而促进初中英语作业质量的提升。当学生在学习和探究中，学习的积极性得到调动之后，教师再结合学生的成长需求分析，并作出进一步引导，将更利于达到良好的教学效果。
例如，在学习《What color is it》的时候，教师可以结合学生生活中的素材为学生布置预习作业。并尽量选择在课堂时间要求学生完成。在每一堂课的最后三五分钟为学生布置下一次学习的预习作业。教师进行巡视，亲自面批辅导，将更利于在课前导学作业中激发优等生，鼓励后进生。并在结合学生作业完成情况分析之后，及时修正已经设置好的教学方法，并科学调整课堂教学重点。在教师指导学生完成课前作业的过程中，学生们对英语的抵触情绪也会逐渐消失，并在教师创设的作业中开始思考不同颜色的表达方式，并体会到学习的乐趣。
三、巧妙设置课堂作业，课中探讨激活兴趣
在社会高喊素质教育和学生减负的大背景下，作业的设置也要尽量保证在课堂中完成，这样将更利于减少学生在学习中的负担。
尤其是在课堂教学中为学生创设一些组织学生分析探讨的作业，这样将更利于帮助学生在教师创设的丰富多彩的作业中体会到学习的乐趣，并在教师创设的小组合作氛围中充分理解知识的要点，继而在教师的科学引导中完善教学的素材。因此，教师需要关注学生的成长需求，并关注学生的成长和发展，从而在设置的课堂小组合作作业中激活课堂教学的活性，并在学生探讨中产生学习英语知识的兴趣。
例如，在学习《This is my sister.》的时候，教师可以在完成基础讲解之后，结合“组间同质、组内异质”的基本原则将学生划分成不同的学习小组。然后要求学生在以小组为单位与成员一起交流自己家庭成员的情况，从而拓宽作业的布置内容。同时，可以适当穿插绘画活动指导学生。绘画对于初中生而言具有比较大的吸引力，加上结合绘画作品介绍自己的家庭，学生的学习兴趣也会在小组合作的良好氛围中得到激活。教学的效果自然而然会得到显著的提升。
四、精准布置课后作业，因材施教激活兴趣
在完成基础引导后为学生布置课后作业，是帮助学生巩固知识的重要途径，也是提高课堂教学有效性的重要方法。因此，教师可以结合学生的课堂表现和个体英语素养分析，在课后因材施教将不同的起点、速度和训练量融入到课后作业布置引导中，从而让不同层次的学生都能够在教师的指导下获得素质的提升，继而帮助学生在适合自己强度的课后作业中体会到学习的乐趣，继而激活学生的学习兴趣。
例如，在学习《What did you do last weekend?》的时候，教师在完成基础知识的讲解之后，可以结合学生的情况，为学生布置不同的课后作业。针对基础比较好的学生，则需要在结合所学内容的基础上，讲述并写出美好的周末的经历。针对基础薄弱的学生，则只需要结合自己的精力，用简单的话语描述自己的经历即可。同时，教师还需要学会借助信息技术为学生推送一些微课程，从而转变课后引导的途径，让学生可以在丰富多彩的视频引导下逐渐产生学习的兴趣，并积极主动地完成英语作业。在教师结合学生实际情况开展针对性引导的过程中，教学的效率也会在学生主动探索中得到显著地提升。
五、结语
总而言之，在初中英语作业布置的过程中，教师不仅要关注学生的成长需求，还需要结合作业布置的内容分析，从不同视角为学生设置更多趣味性的作业，从而激发学生学习英语知识的兴趣。此外，教师还需要结合作业完成的情况和学生的具体表现及时优化作业的内容，从而帮助学生在教师的积极引导中体会到完成英语作业的兴趣，并在进一步探索中提高学生的英语素养。
参考文献：
[1]江敏霞.巧设形式多样的英语作业,激活学生学习兴趣[J].试题与研究:教学论坛,2019(7):81-82.
[2]杨运婷.巧设英语趣味作业,激发学习英语兴趣[J].中外交流,2019(16):376-377.